宋晓琳（天津师范大学外国语学院，天津）

中图分类号：H319.3文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）03-0000-01

摘要：“母语负迁移”是英语学习者学习目的语过程中普遍遇到的问题，它增加了目的语学习的难度，在许多方面影响目的语的学习。本文主要从形态、词汇、句法三个层面来说明，母语负迁移是影响英语学习者学习的主要因素，从而引起英语学习者的注意，减少或克服“母语负迁移”。

关键词：母语负迁移；目的语

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一、母语负迁移概述

迁移一般是指学得的经验对于后来学习的影响,迁移现象普遍存在于学习过程中。一般来说，学习外语是在已经掌握母语的情况下习得的，那么母语负迁移的影响是不可避免的。

母语迁移一般有两种，即正迁移和负迁移。当母语的某些特征同目的语相异时，在新的语言环境下盲目地套用母语的规则与模式，就会出现错误，对学习起干扰和阻碍的作用，导致负迁移。

对于母语为汉语的学生来说，由于英汉语存在明显的差异，学习者在学习过程中会出现母语负迁移的现象。本文作者认为母语负迁移是影响中国学生学习英语的主要影响因素，并通过举例从形态、词汇和句法三个方面来说明母语负迁移对英语学习过程中的影响，以此引起英语学习者的注意，使英语学习达到良好的效果。

二、母语负迁移对语言学习的影响

首先，谈谈形态方面的母语负迁移。与汉语相比，英语具有更多的形态变化。由于两种语言在此方面的差异，中国学生在英语的形态习得过程中会犯很多错误。冠词、格和数的使用是母语负迁移在语言学习者学习过程中的主要障碍。

冠词是置于名词之前、说明名词所表示的人或事物的一种虚词。其中特别需要强调的一点是，汉语中没有冠词。冠词也可以说是名词的一种标志，它不能离开名词而单独存在。例如：

例1：..

因为在汉语中没有冠词这一语法范畴，因而中国学生在习得冠词的过程中出现大量的错误。

以上是母语负迁移在冠词方面的干扰，下面简述在格和数方面的干扰。

格是名词和代词所具有的，表明与句中其它单词关系的语法范畴。英语中有三种格：主格、宾格和所有格。若在句中作主语，表明动作的发出者，则用主格；若在句中作宾语，表明受事的人或物，则用宾格；若在句中作定语，表示拥有意义或所有关系的人或物，则用所有格。而汉语中没有格的语法范畴，鉴于英汉在此方面的差异，学习者常犯如下错误：

例2：ney.(*)

y.

数的习得与冠词的习得有所不同，汉语中有数的使用。汉语中数的概念只在代词上得到完全的体现。至于名词，只有指人的名词后加“们”才可以表示复数形式，如：“老师们”、“家长们”、“同学们”等等。然而，这种名词的复数形式与英语中的复数名词有所不同。而英语中的名词有可数和不可数之分。不可数名词前不用不定冠词或数词修饰，也没有复数形式。可数名词有单复数之分，复数名词要采用复数形式，学习者常常很难区分哪些是可数名词，哪些是不可数名词。例如：

例3：（a）.(*)

(b).

“”是不可数名词，加“s”显然是错误的。

对于词汇方面的母语负迁移，由于英汉语在词汇方面存在很大的差异,学习者在学习词汇时，常会借助母语习得，所以不可避免的出现如下的错误：

例4：.(*)

.

英语中动词和名词有不同的形式，而汉语中“成功”却是同形的。学习者没有对英汉语中的词形进行区分，就会犯如上的错误。

对于句法方面负迁移，学习者由于对英语句法规则掌握不够，受母语负迁移的影响，往往会出现错误的表达。

例5：s?(*)

ave?

由于学习者没有正确掌握英语的句法规则，不可避免的受母语负迁移的影响产生如上的错误表达。

三、小结

通过以上对学习者在形态，词汇和句法三方面常出现错误的分析，我们了解到母语负迁移是英语学习者产生错误的主要原因。由于英语和汉语在众多方面的差异，学习者在学习英语时不可避免的利用母语来习得，从而产生母语负迁移现象。通过对母语负迁移对学习者的影响，明确了学习者在英语学习中可能犯的错误。所以在学习过程中，要善于分析母语迁移的错误，寻找克服母语迁移错误的方法，从而最大限度的减少错误的发生。

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