一、引语

杰里米·芒迪在他的《翻译学导论：理论与应用》中谈到了常见的翻译技法：文化同化、增加、改编、仿造、补填、淡化、互换、释义、修正等等。这些技法需要在实践中不断地应用，由于文化背景的差异，某些技法不是可以在汉英翻译中可以用到的，而翻译中的创新更受时代和读者的欢迎。在翻译实践中，我们应该时时提醒自己，避免“画虎不成反类犬”的尴尬。

二、英语诗歌翻译技巧解读

在文学作品翻译中，形式对应和文本等值是翻译前及过程中必须认真审视和执行的规则。微奈和达贝尔内给出了翻译五个解析步骤：①确定翻译单位（“词汇单位”和“思维单位”的组合）；② 审视原文（评估描述性、情感性和知识性内容）； ③ 重组信息中的元语语境； ④评估文本的影响；⑤译成并修订译文。诗歌翻译中的“形式对应”即是母语与目标语言文本体裁均为诗歌，这样可以保留文本的美感；诗歌翻译中的“文本等值”即“忠实原文”，这在诗歌翻译中是最难达成的。我们必须认真对目标文本悉心解析，充分关注目标文本中出现的“描述性、情感性和知识性内容”，同时对文本中修辞的认读和翻译力度的拿捏在诗歌翻译中尤为重要，不然译文会意蕴全无。

这首诗歌是一首怀念友人的记叙性的作品，文本中更多的是描叙性的语言，同时辅以叙事的“词汇单位”：，， of death，，mouth，，eyes，，lips，peace，sea lions，Point Lobos，，the ，。所有这些语汇都是描述一个鲜活个体所必需的元素。这些元素简单地排列毫无诗意，只有辅之以诗意的动词、形容词或副词的“思维单位”，诗歌的美才呼之欲出： （凄美）、（晦涩芜杂）、great （前无古人的言辞）、（呜咽）、 （窃窃私语的水）、 Grunt（嘟哝）、（翻腾的）、（贪得无厌）。

在该诗歌中使用的修辞有通感（ 晦涩芜杂的故事；, Stun 被贪得无厌击昏；Cools 冰冷了沉默）、对比（ 凄美）、夸张（The great Dries in the mouth前无古人的言辞/在口腔的河床干涸）和拟人（the sea lions Grunt in the kelp at Point Lobos海狮在灰狼角海藻丛中的嘟哝）等。

关于翻译技巧，译文中也用到很多：扩译（ 译作“晦涩芜杂的故事”）；增加（Dries in the mouth译作“在口腔的河床干涸”，增加“河床”一词，否则寡淡无味）；直接转换（诗作标题“The poet is dead”译作“诗人，你的心跳已经走远”，the sea- eyes译作“海水浸泡过的目光”，将“eyes”翻译成“目光”）；造词（the 译作“窃窃私语的水”，显得神秘、活灵活现）；调节（, , Stun in the sea.译作“在海洋上空/ 剪嘴鸥群/被贪得无厌击昏”）。

三、英语诗歌翻译赏析

对于英文诗歌的欣赏，除了读者具备母语文学功底和审美意趣，还得谙熟诗歌写作技巧。英语诗歌翻译的欣赏应从以下方面进行：①诵读翻译文本，了解韵律（现代诗歌很多没有韵律，但可以揣摩用词）；② 抓关键词，了解诗歌大意（评估描述性、情感性和知识性内容）； ③ 抓住意向，体味语境； ④关注两种语言翻译差异，体味翻译技巧；⑤了解修辞，想象场景；⑥再次诵读，整体“成像”。

四、英语诗歌创作实践

英语诗歌创作是英语学习的最高境界。在调动各种感官构思的同时，对选词，语法结构，修辞手法的使用，意向的成型都有严格的要求。英语诗歌适当的韵律也有助于诗歌美感的形成。

五、结语

《高中英语新课程标准》指出，“必修课程的目的是使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力，为终身学习奠定基础。选修课程的目的是为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要。”作为语篇教学的英语诗歌教学既可以作为必修课程，也可以作为选修课程，它可以使学生培养良好的英语学习兴趣，也可以提升学生英语文学素养。