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经典诵读宣传标语

文章作者:佚名    时间:2024-01-05 07:03:39

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经典诵读方法指导

中华传统文化中的经典数量众多,我校根据小学生心理发展的特点,从《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、《论语》、《千字文》等经典著作中加以选择,分低、中、高三个年段展开。低年级侧重以兴趣入门,提供一些简单的、读起来琅琅上口的《三字经》、《弟子规》、《百家姓》中相关内容,作为诵读内容。中年级则在巩固的基础之上,拓展原有的《三字经》、《弟子规》内容,增加浅显易懂的《论语》中的名句,作为诵读的内容。高年级随着学生的理解有了一定的水平,则安排重点诵读《论语》,分篇章导读。此外,《古诗文诵读》作为我校平时诵读的内容充实教材。诵读材料有了,那么如何来指导学生有效地诵读呢?我认为还需分年段实施,根据孩子学情有的放矢地指导,具体方法如下:

(一)小学语文低年级经典诵读指导方法

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小学语文课程标准指出:“1-2年级,要求学生会诵读儿歌,童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”并要求背诵优秀诗文50篇(段)。对于现代诗文,学生易于理解接受,对古诗文的亲近就不那么容易了,我常常看到有些小同学在背诵古诗文时味同嚼蜡,很是艰难,有些人怎么也背不出来,有些即使背出了也生硬得很,如何走出诵读古诗耗时低效的状态,激发并保持学习的兴趣,为日后的深度内化、吸收打下基础,我在实践中采用了以下方法,并取得了良好的效果。

一、游戏体验法

汉乐府民歌《江南》,语言简洁朴素,颇有情趣,记得以前让学生先读后背诵时,学生不但体会不到情趣,而且总是把“东、西、南、北”四个方向搞错,今年再教一年级时,我采用游戏的办法,让大部分学生擎起书本作荷叶,小部分学生作小鱼,按照诗句,弯腰穿行于莲叶的东西南北,孩子们快乐地做着游戏,教室里荡漾着欢声笑语,他们自身演绎了那充满情趣的江南的池塘,朗读起来劲头大增,成诵也就水到渠成了。

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二、图画展现法

对于一些描写景物的古诗,教师可引导学生再现诗中的画面来拉近与古诗的距离,如指导背诵《小池》时,逐句画出“泉眼、泉水、树阴、太阳、小荷、蜻蜓”,可以是教师在黑板上画简笔画,可以用多媒体展示出来,也可以是学生自己动手,这样学生在背诵时,头脑中就有了画面作为依托,不但背得快,而且背起来也是言之有物。如《咏柳》、杜甫的《绝句》等诗篇就可以运用这种方法。

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