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用具体生动的动作描写刻画人物_教案

文章作者:佚名    时间:2024-01-06 00:07:45

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用详细的动作描绘刻画人物教课目的:1、明确用详细的动作描绘刻画人物的基本要求。2、运用详细的动作描绘刻画人物。教课要点难点:1、明确用详细的动作描绘刻画人物的基本要求。2、运用详细的动作描绘刻画人物。教课难点:运用详细的动作描绘刻画人物。教课方法:议论法、点拨法等教课器具:多媒体教课时间:一课时教课过程:一、激趣导入:速读片段,猜知人物(板书课题)用详细的动作描绘刻画人物二、展现目标:1、明确用详细的动作描绘刻画人物的基本要求。2、运用详细的动作描绘刻画人物。三、点拨助学:1、动作描绘写详细:依照肢体分步写【学生研读】(1)看父亲“过铁路买橘子”的动作描绘是如何写详细的?我看见他戴着黑布小帽,衣着黑布大马褂,深青布棉袍,踉跄地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。但是他穿过铁道,要爬上那处月台,就不简单了。他用两手攀着上边,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的眼泪很快的流了下来。2)看我赖床不起,爸爸“打我”的动作描绘是如何写详细的?我赖床不起,爸爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨打了!爸爸把我从床头打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混淆着我的哭声。

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(3)看“我”“破坏弟弟风筝”的动作描绘是如何写详细的?我在破获奥密的知足中,又很愤慨他的瞒了我的眼睛,这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我马上伸手折断了蝴蝶的一支翅骨,又将风轮掷在地下,踏扁了。论长幼,论力气,他是都敌可是我的,我自然获得完整的成功,于是傲然走出,留他无望地站在小屋里。【得出结论】人物动作描绘写详细要:依照肢体分步写【学生练笔】请依照人物动作描绘写详细的方法写作:姚翔走出教室后是如何向雨中奔去的?放学了,姚翔走出教室,······向雨中奔去。-1-(注意:先说肢体动作,依照“先······再······接着······而后······最后”这样的句式表达,再朗诵自己作品。)比如:肢体动作是先(头)望再(胳膊)甩接着(腿)迈开;句子是:放学了,姚翔走出教室,望了望越下越大的雨,猛地甩起胳膊,迈开大步向雨中奔去。2、动作描绘写性格(或神态):选准动词显性格(或神态)【学生研读】1)看看父亲“过铁路买橘子”的动作描绘突出了父亲如何的性格特色(或神态)?我看见他戴着黑布小帽,衣着黑布大马褂,衣着黑布大马褂,深青布棉袍,踉跄地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。但是他穿过铁道,要爬上那处月台,就不简单了。

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他用两手攀着上边,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的眼泪很快的流了下来。(2)看我赖床不起,爸爸“打我”的动作描绘能否以换成括号里的动词来突出了爸爸的性格特色(或神态)?我赖床不起,爸爸气极了,一把把我从床上拖(抱)起来,我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡(举),就发出咻咻的声音,我挨打了!爸爸把我从床头打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混淆着我的哭声。3)看“我”“破坏弟弟风筝”的动作描绘能否以换成括号里的动词来突出“我”的性格特色(或神态)?我在破获奥密的知足中,又很愤慨他的瞒了我的眼睛,这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我马上伸手折断了蝴蝶的一支翅骨,又将风轮掷(丢)在地下,踏(踩)扁了。论长幼,论力气,他是都敌可是我的,我自然获得完整的成功,于是傲然走出,留他无望地站在小屋里。【得出结论】人物动作描绘写性格要:选准动词显性格(或神态)【学生练笔】请依照动作描绘写性格(或神态)的方法写详细。1、放学了,勇敢的姚翔走出教室,······向雨中奔去。2、放学了,胆寒的姚翔走出教室,······向雨中奔去。

3、放学了,······的姚翔走出教室,······向雨中奔去。(注意:先说你选择的性格或神态特色,再说肢体动作,依照“先······再······接着······而后······最后”这样的句式表达,最后朗诵自己作品。)比如:我选择的是“勇敢”的性格;肢体动作是先(头)抬、望再(胳膊)甩接着(腿)迈开;句子是:放学了,勇敢的姚翔走出教室,抬开端,望了望越下越大的雨,猛地甩起胳膊,迈开大步向雨中奔去。四、概括小结:人物动作描绘刻画人物要注意:依照肢体分步写,选准动词显性格(或神态)五、拓展延长:【学生写作】:看陈佩斯表演的小品《吃面条》片段,学生写作附:板书设计:用详细的动作描绘刻画人物依照肢体分步写选准动词显性格(或神态)-2-

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