—记2021年浙江省高中英语课堂教学评审活动

近日，浙江省2021年高中英语教学评审活动在绍兴市鲁迅中学举行。本次赛课活动的主题是“实践课标理念，培养英语自主阅读能力”，全省共13名选手参加了比赛，来自全省和新疆维吾尔自治区的380多名英语教师、教研员和参赛选手参加了本次盛会。本次活动是浙江省全面使用高中英语新教材以来的第一次赛课，所使用的教学文本是新人教版高中英语必修三第2单元的阅读文本 of Ten 。该文本在“道义与美德”的主题下讲述了“万婴之母”林巧稚大夫的故事，是学科育人的好材料。经过紧张的比赛，杭州二中钱江学校的马瑾辰、新昌中学的吴燕燕、宁波二中的张笑、衢州二中的徐鑫、台州一中的黄凌辰、海宁高级中学的程如怡获得省一等奖。

本次赛课一如既往地聚焦阅读课堂教学和立足常态教学，倡导在新课标理念的支撑下开展阅读教学，保障学生课堂中真正的无干扰阅读时间，重视培养学生的自主阅读能力，反对以应对高考题型为终极目标设计常态的阅读课堂教学，防止教师过度应试化的教学。课后，新疆教育科学研究院高中英语教研员闫淑梅老师对13节课作了精彩的点评和指导。闫老师充分肯定了13节课在实践课标理念、阅读教学的育人功能、语篇解读能力、活动设计特别是思维工具的设计和自主阅读能力培养的策略、深度阅读、语言学习与文本意义融合等方面所作的有益尝试，给浙江的英语教师带来了更多、更新的思考。浙江省高中英语教研员葛炳芳老师总结活动时解读了“综合而有侧重”视角下课标理念对课堂教学设计的启示和“自主阅读能力”培养的要点。葛老师建议老师们在单元整体视角下对教学文本进行解读，特别是文本中的首段、尾段与记述的关系，板块标题Learn to make in life对整个板块活动设计和出口任务设计的作用等。

此次赛课活动质量较往届有提升，对我省高中英语课堂教学中培养学生自主阅读能力有三点重要启示：1.基于意义，融入语言，优化思维发展。选手们基于内容融入语言提升思维能力的“融合”的尝试，体现了选手们关注教与学的逻辑照应，其背后的文本解读重心也从“文本内容”拓展到了“文本内容的关联性与表达性”。指向自主能力培养的英语阅读课堂教学，必须注重教与学的有机结合，把用语言理解和表达内容背后的思维性和策略性当作活动设计的理念和指向，使得主题意义探究与语言能力发展有机统一。2.以出为入，量入为出，优化教学设计。文本解读的教学设计要有促进学生自主阅读的任务单并做好相关教学评价的设计，就需要平衡输入与输出的内容与方式。教学设计中要进一步重视以学生的学习为核心。3.保障时间，把握时机，优化任务回应。自主的、无干扰阅读的时间得到保障、自主阅读基础性任务的设计是培养学生自主阅读能力的根本保障。换言之，发展学生自主阅读能力需要时间和过程“打底”。设计适合学生自主阅读的学习任务、把握自主阅读的时机、自主学习总是与“回应性”和“结构化”相伴而行，以自主阅读、自主提问、自主解疑外显。