新课程N EWCU RRI CU LU M教材研究对非英语专业学生开设商务英语课程选修课的探讨马瑞( 武汉工程大学外语学院)摘要：分析了对非英语专业学生开设商务英语课程的优点，以《体验商务英语》( 第三册) 综合教程为课本，具体分析了这门课程对于学生的听、说、读、写等各项能力的训练，帮助学生深入地了解外国文化培养以及综合能力。关键词：非英语专业；商务英语；选修课笔者所在大学将在非英语大学生大二下学期开设公选课( 包括商务英语、旅游英语、英美文化、英语写作等) 。学生在开学之初选择好感兴趣的课程后，会在整个学期以该课程为主要学习内容，不再上类似于大一两个学期和大二上学期的大学英语课程。选修课程安排在非英语专业学生大二下学期，即四级考试结束后的一个学期，学生没有了四级备考的压力，可以认真投入到真正感兴趣的相关专业课程中。一、课程简介商务英语，包含英语与商务两个方面，是一门专业性较强的专业课程。一直以来，被认为是商务专业学生的必修课程。牛津大学出版的《商务英语教学发展》将商务英语解释为一门技能培训课程，它的基本目的在于提高在商务情景中的跨文化交际能力，是主要关于在商务贸易和社会活动中英语的实际使用方法。

商务英语专家Bri eger指出，商务英语范围主要包括语言知识、交际技能、专业知识、管理技能和文化意识等核心内容。随着时代的不断发展，全球化进程的变革，未来的社会需要的是综合型的人才，是具备一定交际能力、工作能力和英语资质的综合型人才。而商务英语所涵盖的学习内容，不仅能提高学生的英语应用能力，又能扩展学生的视野，提高学生的实际交际能力。这门课也不再只是商务英语专业学生独享的专利，而应该是提供给更多的致力于开阔视野、提高能力的非英语专业学生的选择。商务英语课程的学习能加强学生的英语实际应用能力。笔者选择的课本是《体验商务英语》( 第三册) 综合教程。教程中包括词汇学习、语法复习、听力理解、篇章阅读、写作活动、角色扮演等等各项内容。主题包括全球化、品牌、旅行、广告、就业、贸易、创新、组织、金钱、道德规范、变化、策略、文化、领导力量、竞争、质量等等广泛的现代管理和商务活动。第三册教程相对于第一、二册有所拔高，但又比第四册简单，对于已经有一定英文水平的大二非英语专业学生来说，第三册恰好能适应他们的要求。作为非英语专业的大学生，在经过三个学期的学习和四级考试的经历之后，英语水平有了一定的提高。

因此，选择这本教材可以提高学生的英文听、说、读、写四个方面的能力，这也符合2007年教育部公布的《大学英语课程教学要求》中对大学生英语素质的要求，“ 使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要” 。未来社会竞争激烈，无论将来是否从事商务方面工作，具备一定的相关知识与职业素质( 比如，如何应聘，如何做报告，如何在会议上发言等等) 是十分必要的。二、选择商务英语作为非英语专业学生的选修课程的优势1．课程内容的多样性、时代感，能更好地激发学生的学习兴趣和动力我们以《体验商务英语》( 第三册) 综合教程U ni t5Em pl oym ent中的为例，这一部分练习提供了四份应聘健身教练的详细资料，包括姓名、年龄、婚姻状况、职业经历、个人陈述等几个方面，要求学生挑选出最适合的人员。通常，笔者会给学生一周左右的时间，让学生分组讨论、协商，选出他们认为最合适的人选，并在课堂上由小组代表以英文阐述理由。由于这是一个开放式的题目，没有所谓的标准答案，学生均可根据自己的判断标准给出答案。每个小组阐述完之后，再进行全班性的讨论，教师也可在讨论中作为一员加入，最后，全班选出最为合适的人选。

教师在整个过程中，同样只是活动的组织者和参与者，主角是全体学生。整个过程的目的是证明自己所在的小组做出了最明智的选择，课堂变成了一个模拟商讨会场，每位学生变成了企业的“ 决策者” 。这一部分包括听、说、读、写四项综合的训练：课前的资料阅读和网络查询信息是“ 读” 。编写发言稿是“ 写” ，课上的听力练习与发言、讨论是“ 听” 和“ 说” 。但需要提示的是，在发言与讨论的过程中，教师需要提示学生必须使用英语，即使有语法错误和较为简单的表达也要鼓励学生勇于发言。这样磨炼一段时间，相信学生的听、说、读、写能力会有所提高。2．对于各国风俗文化将会有更深入的了解许多非英语专业的大学生学习英语仅限于语言层面的学习，有些学生学了许多年英语，在实际交流中并不清楚该如何开口，什么适合谈论，什么是敏感话题，更不清楚英美文化中的各种讲究与禁忌。而商务英语的学习，不仅要提高学生的英文水平和能力，更要让学生了解西方的工作心理、具备基本的商务知识，更要学习如何和外国人交流，知晓中西方文化的差异。我们以《体验商务英语》( 第三册) 综合教程U ni t择了《金融时报》上一篇介绍与日本客户进行外贸交易时，在商务场合需要注意的十条建议。

文章出自两位英国珠宝公司的首席执行官，列出的建议包括人际关系的和谐，耐心的重要，语言的沟通，货币的兑换，食物的喜好，礼物的馈赠等等。首先，需要学生在阅读文章前预测这些建议的内容，通过小组讨论逐条列出，再全班讨论，由教师在黑板上记录所有学生列出的建议。其次，要求学生阅读文章，找出作者列出的十条建议，与学生的建议相对比。最后，要求学生用自己的语言概括这十条建议，并以演讲的方式在课堂上演示出来。由此看来，商务英语课程的学习不仅是对学生基础英语能力的培训，也是对学生传授中西方语言表达差异及文化差异等各个方面的知识的优质课程。类似的文化、礼仪介绍贯穿于课本的许多单元，如U ni tGl obal i sati on中的英美国家商务电话礼仪，U ni t 中的爱尔兰旅游文化，U ni si ng中的美国户外广告文化，U ni tEm pl oym ent中的着装文化，U ni tCul tures中的各国饮食风俗、宗教信仰、文化禁忌等等。由此可见，商务英语课程的学习，不仅仅是语言层面的提高，更是对西方社会生活方式、行为方式、价值观念、思维方式、宗教信仰等各个方面的了解与学习。13 Cul tures为例。本单元中的阅读文章选1510 Ethi cs中的道德规范，U ni t13一73—万方数据