编者按：

语言学习的关键在于使用它。语言是交流的工具，是思想和情感传播的工具，只有在交流和传播的过程中，语言才有自己的魅力和光彩。英语学习采用演讲的方式，激发同学们的主动性和积极性，增强了语言的体验，让更多的人敢说，说明白，而且进行批判性思维，这是一种可贵的努力。在这个过程中，老师的作用是提出创意，搭建平台，做好指导。这也正是人大附中教育理念的一次生动实践。（孙江波）

2015年5月25日，高一年级的同学、早期人才培养计划十年级的同学和部分英语老师及外籍教师来到综合楼四层报告厅观看2015学年度高一年级英语“请听我说”（）演讲比赛总决赛。就此，记者采访了比赛的策划者程岚老师。

采访对象：程岚老师

学生记者：杜一冰冯雨辰

【为孩子们搭建一个平台，你说我听】

Q:您最开始是怎么想到这样形式的活动呢？因为很多人会觉得，作为高中生，英语水平其实是有限的，您为什么这么期盼为我们搭建一个英语演讲的平台呢？

A:就像最后我们把决赛主题的名字确定为“请听我说”，我想我也是考虑到要为同学们搭建一个舞台，让大家敢上去说，而且能说明白。我觉得这个能力很重要。

作为工作了二十多年的英语教师，我对英语教学的定位，就是希望同学们成为文化交流的使者。既然要交流，那么第一你得听懂别人说的是什么，第二你能把自己的观点说明白，让人家听得懂。这一点非常重要，比考试里拿不拿满分重要得多。

而公众演讲，恰恰是一种出色的途径，来培养大家这种与人沟通、交际表达的能力。我们最后强调“请听我说”，想传递的信息其实是，不管你说什么，我们作为老师、作为朋友，都愿意去倾听你的心声，所以你大胆地用英文去表达就好了。

另外，公众演讲除了交流之外，也有批判思维这个特性。针对任何事件，你要能表达出自己的观点，而不是人云亦云，也就是我们比赛形式的设置不止于独立演讲的原因。我们背后的理念，就是要尊重别人，学会倾听，而看待问题过程中也要锻炼自己的思辨能力。

【英语演讲，应该不只是学霸的游戏】

Q:您觉得比赛中各位选手的表现怎么样？是否达到了您的期待呢？

A:其实回过头来思考，这个比赛的观赏性其实并不是很强。大家其实也知道，参加决赛的九名选手，代表的不见得是年级在英语演讲这方面的最高水平。但是我不想只培养那几个尖子生，他们对老师的依赖性和寻求的帮助反而不多，而真正的教学重点，其实是“中间的一大批学生”。

咱们年级几百名同学，我想让他们都开口说，大胆地和人沟通，而且认真倾听他人的观点，这才是这样一个活动的宗旨。所以在几轮月赛和总决赛的选拔中，我都设定了规则，不允许参加过的同学再次参赛了。

对于这些在前几次比赛里获得了二等奖、三等奖的同学，他们是能够获得经验来提高自己的。但是我更希望之前没有关注过这样的活动的同学能够加入进来，而不是觉得好像“学霸们你们去玩吧，这和我没关系”，这个舞台上每个人都有出彩的机会。一次比赛不够，我们还有第二次、第三次，永远不缺少机会。这样不断地通过刺激同学们，让大家觉得自己永远可以变得更好一点。比如刚开始大家都拿着稿子，特别紧张，后来人人都能放下稿子，轻松自如地做演讲。通过这样逼着大家去开口的方式，其实每个学生都有成长了啊。

【期待给每个孩子一个舞台，发光发热】

Q:您对接下来的英语活动有什么期待吗？您期待年级的英语教学有什么调整吗？

A:关于演讲比赛，我其实很希望它成为高一年级一个“常设”的比赛项目。其他形式的活动，其实选择很多，教研组也通过调查问卷了解同学们的兴趣。比如配音展演这样的活动，可以为演讲、为辩论做铺垫，趣味性比较强，不过创新性其实不太强。当然我很期待的是英语剧这样的活动，培养的是从导演、剧本到表演的全方位能力。

关于年级的英语教学，教研组希望能把外教课、英语课和TED演讲赏析等内容系统化，制作出一个更详细、完整、具体的教学计划，对比赛和活动的指导意义更强。