“教学评一致性”引领小学生英语学习多维发展

为进一步落实新课标理念，明确教学改革新方向，近期，吴江实验小学城中校区英语组开展“‘教学评一致性’引领小学生英语学习多维发展”系列教研活动，组织全体英语教师进行理论学习，研讨“教学评一致性”案例、观摩课堂展示、交流备课成果等，从而推动“教学评一致性”教学改革的纵深发展。

2月14日，赵志英校长通过理论讲述和案例分析相结合的方式对全体英语老师进行了系统培训，深入浅出地解析了“教学评一致性”集体备课的内涵和叙写要点。“教学评一致性”是指教师的教、学生的学，以及对教与学过程和效果的评价具有目标的一致性。教师在备课时要注重各教学要素相互关系的分析，设计并实施目标、活动、评价相统一的教学。赵校长还对目标的表述作了详细的说明，目标是根据三维四要素的方法来书写的，三维目标包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，四要素则包括行为主题、行为动词、行为条件和表现程度。活动后，老师们以年级为单位，立足新课程标准，对照期初制定的课程纲要，进行了深层讨论和研究，完成各年级的单元“教学评一致性”集体备课。

2月21日，集团总校长李勤华和副总校长沈伟英莅临指导。首先，由虞益老师进行“教学评一致性”典型课例展示，虞老师执教的是三年级上册Unit6 第一课时 Story time版块。该单元围绕“颜色”话题展开，旨在引导学生主动欣赏赞美他人，形成审美自信，激发学生对绚丽多彩生活的热爱。因此确定了“多彩的生活是需要创造的”这一大观念为本单元的单元组织者。本课时为该单元中Story time版块，是上一单元“Look at me”杨玲在家搭配服装故事的延续，本课时讲述了杨玲在学校舞台上为同学们表演魔术的场景故事，涵括了颜色类单词与句型。课后，三位校长对这一节课进行评课。孙颖老师以三年级下册Unit2 In the 为例，与大家分享了《“教学评一致性” 让我重新学习备课》的集体备课撰写心得。李校长、沈校长、赵校长对“教学评一致性”单元集体备课表中的课标解读、单元主题、教材分析、学情分析、单元组织者等方面对老师的备课进行指导，提出了宝贵的修改意见。

老师们在备课时遇到了两个典型问题：

1. 评价任务如何表述？

2. 教案如何更好地体现“教学评一致性”？

城中校区英语组老师们根据校长们的指导建议，对备课中的问题进行二次分析和研讨后明白：评价任务是判断教学活动是否达成教学目标的过程，是学生“怎样做，做什么”，还要制定相应的评价标准，使任务可测量、可评价。教学活动要关注学生学情、本着服务学生的原则，指向学习目标、紧扣评价任务，在叙写教学过程时要删减不必要的师生对话，保留必要的教学活动，以此来凸显“教学评一致性”。老师们在集体讨论的基础上，根据讨论的要点，不断打磨各年级集体备课初稿，最终形成定稿。

以下是孙颖老师撰写的三年级下册Unit2 In the 教学评一致性单元备课的部分内容。

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千里之行始于足下，教学探索始于实践研究。此次“教学评一致性”单元集体备课让我们的备课从“经验”向“专业”转型，促进老师们在专业上的持续发展，实现教学智慧共享。教学评一体化，是新课标强调的教学观，也是学科育人的关键。城中校区英语组全体老师将继续秉承新课标理念，致力于学生英语学习多维发展，在“教学评一致性”教学研究的道路上继续前行。

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策划：英语组

文稿：孙 颖

美编：卢文君

审核：校长室