5月30日下午，由深圳市教科院光明分院、坪山区教科院联合举办、光明区李松蓢学校承办的“品文学经典 建书香校园”初中英语名著阅读教学暨信息技术与学科教学融合研讨会在李松蓢学校顺利召开。深圳市教科院光明分院初中英语教研员苏丽平、坪山区教科院中学英语教研员邱燕怀组织光明区、坪山区各校科组长及初一、初二英语教师们约120人现场参加研讨，其余教师在线上观摩。

本次活动以初中英语名著阅读教学为活动主题，由光明区李松蓢学校庞月老师与坪山区同心外国语学校张晓雅老师就英语文学阅读课《夜莺与玫瑰》进行同课异构，邀请华南师范大学外国语言文化学院院长谷红丽到场指导。本次活动也是广东省教育厅教育信息化教学应用实践共同体项目“一三六”模式助力乡村英语教师专业发展共同体研修系列活动之一，在网上同步直播，深圳市教科院初中英语教研员李睿老师参加线上指导。

同课异构

庞月老师执教《夜莺与玫瑰》导读课。她用一个精彩的小魔术瞬间吸引了学生们的注意力，引出了本课的焦点——玫瑰。她让学生观察读物封面图片，引导学生对文章情节进行大胆预测。接着庞月老师通过跳读、查读、细读等阅读策略，帮助学生们梳理故事脉络。庞月老师注重培养学生逻辑思维和创新思维，以学生的好奇心为推手，通过巧妙设计问题链、层层推进，引导学生阅读文本，又把阅读故事结局留作家庭作业，既让学生感受到品读文学经典带来的乐趣，也为后续的自主阅读留出空间。

在第二节品读课上，张晓雅老师首先带着学生一起利用故事山回顾故事的情节发展。她与学生互相分享好词好句，引导学生关注故事中的语言表达，体会英语语言的美。同学们在小组讨论中，进一步分析故事中主要人物的性格特征及其行为背后的不同的价值观。最后，张晓雅老师让学生选择自己喜爱的片段，并进行表演，充分调动了学生的积极性。

评课环节

邱燕怀老师让两位老师谈谈对她们英语经典文学阅读课堂的理解，并对两位老师的教学设计做出高度评价。他认为这两节课真正做到了不束缚学生思维，给学生充分发挥想象力和创造力的空间。这也正是现阶段初中英语教师需要重视的在课堂中“放手”。此外，邱燕怀老师依据新课标对课外阅读量的要求，指出了阅读文学经典的重要性。他强调大量的课外阅读不仅可以帮助学生丰富词汇积累和语言表达，也能让英语学习变得更加自然有趣。他还建议老师们使用课外阅读教学中的三段式模型，即“导读+课后阅读+品读”。

谷红丽教授高度评价了两位授课教师，她认为庞月老师能使用亲切自然的课堂语言，做到“伴随式评价”，循序渐进地引导学生厘清故事主要脉络；而张晓雅老师则在课堂中通过学生互评，促进学生对于文本的理解，并给予学生有效反馈。她还建议角色扮演活动可以放到第三节课，让学生在准备课程中将剧本写出来。而在这过程中，学生会对文章中的语言进行选择，在不知不觉中将语言和主题进行内化，并且通过表演的形式，对角色产生评价。

专家讲座

谷红丽教授作《初中英语经典文学作品——阅读教学: 背景、内容与策略》专题讲座。她从国家政策、新课标要求以及核心素养培养三个方面分析为什么要读英语文学经典。

谷红丽教授讲解了文学文本七要素，即plot (开头、发展、高潮、结尾)、人物、背景（时间、地点、历史背景）、point of view叙述视角、theme主题（意义）、topic、style文体风格和tone语调。而在进行文学文本的阅读教学策略中，既有三段论阅读模式：读前、读中、读后，也可以基于“单元整体教学”理念开展整本书阅读教学。

活动总结

苏丽平老师在活动总结中提到，庞月老师让学生观察封面这一活动，锻炼了学生“看”的技能，凸显了新课标的要求，这充分激活了学生的语言，让学生有思维的延展，对故事产生浓厚兴趣。两位老师的课堂都落实了新课标的理念，充分体现以学生为中心，教师在阅读过程中通过问题链和任务的设计推动学生对故事情节的理解。

苏丽平老师建议学生在表达各自的观点后，教师可以进一步追问其他同学的意见和理由，通过话轮的转换引导学生进行更深入的思考，对学生进行润物细无声地引导。她强调教师自身的语言文学素养很大程度上影响了文学作品赏析课堂的质量。因此，英语教师们应该首先多阅读经典文学作品，引导和帮助学生进行真实的英语阅读，在语言知识学习的同时培养学生的思维品质，凸显英语学科的育人价值。

此次初中英语课堂教学研讨活动的圆满举办是区域英语校本课程建设一次尝试，也是推动光明区和坪山区初中英语教学高质量发展、提高学生素质教育的重要内容。未来，光明区初中英语教师将进行下一阶段更积极地探索，促进英语教学与学科育人的融合。