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广州口语夏令营让孩子乐于开口说英语

文章作者:佚名    时间:2024-01-03 16:02:33

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广州口语夏令营专家指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。从这个角度看,英语的听、说能力是小学英语教学的重点。只有会听、会说英语,才能用英语交际,从而体现学习英语的实用价值。如何培养小学生的英语听说能力呢?

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在教学中要围绕教材内容多角度拓展语言学习,营造丰富的英语语言环境,这样才可以保证大量语言信息的输入,为学生个体语言的积累提供素材。例如安徽外研版小学英语第四册第二单元的主题是“ Fun”,教材安排了八个词汇:zoo, , beach, park, , , , pants. 一个主要句型:I’m/ He’s/ She’s ……。一组关于提出建议和说明理由的功能性对话:Do you want to go to the (beach)? No, maybe not. It’s . / Yes, great idea. 如果仅仅教学课本内容,学生的语言会很单薄,只会描述某人的穿着。教学时,我不但根据所学内容进行大量已知信息的操练,还在语言运用上进行拓展:用学过的语言对某位同学进行综合描述,He’s ……,He’s tall (short), He has ……, He likes ……,He wants to go to ……。

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课文模仿朗读与背诵过关是有效的训练说的途径。跟磁带模仿朗读课文能纠正学生不正确的发音,训练学生优美、标准的语音语调。背诵课文则能够帮助学生储存大量的词句语言,并形成快捷的语速和良好的语感,让学生在交际活动中可以用学过的语句来交流,而且也能提高学生的听力(因为语言会说就会听)。值得注意的是,跟磁带仿读英语时一定要让学生养成大声说读的习惯,底气十足的说出来,只有这样学生才容易背下来,而且交流的时候才能流利地表达。其中,及时的激励也非常重要,激励可以培养学生的自信心。因为在语言表达交流过程中,如果没有自信心,就会导致说话人声音小,吐字不清,胆怯和怯懦,严重影响语言表达和学习效果。

小学生的英语学习缺乏语言运用的真实环境,教师要多创设语言交流的机会和情境,让学生在相对真实的情境中运用语言。如:利用道具设场景,创设准真实性的场景,或安排常规性活动——值日报告、话题训练等。

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