小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，因此，我们的期末试卷的出题思路非常明确。通过考试的形式来检测小学生的学习 兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型符合小学生的心理特点 和教学目标要求，试题由听力和笔试两部分构成。 Part1： (听力测试) 在英语基础教育四项基本技能听、说、读、写中,听力作为接受性技能中 占有不可忽视的地位。 一、 .P.E. C.Moral . 结构分析：听音，选择听到的单词。 命题意图：听力测试的必要性教学评价是教学过程中一个非常重要的组成部 分，正确评价教学效果，成为教学工作中的重要任务。此题是对小学英语PEP 教材五年级上学期六个单元主要单词的抽测。掌握单词的听说认读。 二、 ）1．Ido my ）5.I’, floor.结构分析：听音，判断听到的句子是否正确。

命题意图：听力中，适当的难度和速度是必要的，但必须循序渐进，以学生 听懂为前提，听力材料的内容不应选择太熟悉或太陌生的题材，太熟悉的内 容，学生可以凭借其它相关经验来猜测答案。如果太陌生，学生听不懂，可 能不是语言水平不够，而是缺乏相关的背景知识。这两种情况都无法真实反 应学生的语言水平。因此听力测试材料要与学生平时所学的语言功能有关， 但要避免选择一部分人熟悉而另一部分人陌生的题材，以保持测试水平。此 题是对小学英语PEP 教材五年级上学期六个单元主要句子的抽测。并对书上 的句子进行适当改变，让学生在熟悉的语言习得中进行选择。 Part 2：(笔试) 一、Find .找出下列单词中不同类的一项，并将答案写在括号中。 （20%） beefB. cookB.sweep ）10、A..May 结构分析：选择，把单词归类。 命题意图：词汇是学好英语的关键，没有足够的词汇就无从谈起听、说、读、 词汇量的大小决定一个学生英语水平的高低。这一题选择此册书的主要单词，要求学生找出四个单词中不同类别的一项。

这主要考察学生对单词的 记忆理解程度，整理学生现有的词汇量。 二、Look (英语)? -Mr . 2.-What’s he like? .(强壮的)3.What do you do (星期五)？4.Can you __(烧饭)? can.结构分析：写单词。 命题意图：词汇量大不是光会认读就可以，还应该会写。这一题选择此册书 的主要单词，把单词放在一定的句子情境中，要求学生拼写出相应单词。既 考察学生词汇量的掌握情况又脱离枯燥的单词考察。在情境中体会，在情境 中记忆。 三、Write seven days week.请你默写出一个星期的七天，并写出相应的缩写形式。 (22%) Sun. Fri. 结构分析：默写星期单词。 命题意图：说到记忆单词，这可是同学们普遍感到头疼的事。尤其是现行的 新教材词汇量扩大了不少，记忆的难度就更大了。记不住单词，学好英语就 无从谈起。所以突破单词这一难关非常关键。记忆单词的方法很多。在教学 星期单词时，我校英语组运用儿歌的形式强化学生的记忆。

所以在考试中让 学生默写出七天单词，反馈学生学习情况。 四、 .选择正确答案填在括号内。(10%) 1、Who’syour . 2、What’syour math like . 3、 4、 you do 5、What’syour food games. 结构分析：选择正确的句子回答。 命题意图：新课标明确指出笔试部分应增加具有语境的应用型试题。此试题 把重要句子放在情境对话中学习巩固，考查学生本学期重点句子掌握情况， 同时少了枯燥的语法讲解，培养学生语感。 五、Write .连词成句。(8%) 结构分析：1、2题是把单词组合成句子，3、4 题是把连着的字母组合成 句子。 命题意图：为了更好的帮助学生用英语进行交流，在小学英语中出现了 一种题型叫作“连词成句”，这种题型很好的测试了学生对语言运用的掌 握。这跟小学语文中的连词成句有着异曲同工之妙。另外3、4 着的字母组合成句子，是把连词成句题进行改装。

此题选择的是本单元是重点句子，同时考察学生是否能记住平时老师强调的：句首大写句末 标点。提醒并考察学生书写句子时要注意间距 六、Read .阅读下列小短文，判断对（用“T”表示） 表示）。(10%)Dear Jack, My name am10 years old. . My day . We have , math .My food , tasty.My . She cando many : cook meals,sweep .What about you ! Your pen pal(笔友)