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写了很多英语启蒙,今天补上最关键的一篇

文章作者:佚名    时间:2024-01-03 18:02:07

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语法树的画法_英语语法句法树_树英语语法

大家好,我是闪闪妈。

老读者应该知道,其实我们写过不少英语学习的文章,只不过每次的话题都比较具体,缺几篇讲启蒙总体规划的。

到我自己也当了妈妈后,我发现,当我开始给孩子做整体的英语学习规划时,我最想知道、对我来说最有价值的信息,无非一个:

语言黄金期这么珍贵,孩子每个阶段最该投入时间和精力的是什么呢

如果没弄清这个问题,就很容易搞错阶段性目标~比如下面这位妈妈,如果孩子只有简单的磨耳朵基础,那我的建议是,语法、自拼、新概念这会都先不学。

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在英语启蒙阶段,一般是2-6岁左右(稍晚点起步的娃到8岁左右), 关键任务只有两样:一是听,一是读。

没有自拼,没有语法,更没有教材。

只要做好听和读,孩子的英语启蒙就是成功的。

「听」

英语启蒙的第一件事

学习任何语言,都是在学习它的声音;学英语的第一步,就是听声音。

虽然妈妈们可能更熟悉它的另一个名字:磨耳朵。但我还是觉得这四个字,才能更好地体现“听”在孩子启蒙阶段大量输入英语的重要性——听力先行。

1)为什么听力,要先行一步呢?

因为速度很快!

孩子5分钟可以听完5首童谣,至少能记住1个反复唱出的单词吧?但同样的时间内,只能磕磕巴巴地阅读完1首童谣的歌词,因为肯定会遇到生词和发音困难。

还有,听的场合也不挑!孩子在家里、在车上、地铁里、商场里,只要竖起耳朵,就能接收语言。

但我最想和大家分享的是,先行的听力,是能让娃拥有一口正宗地道的语音语调的关键!

这个结论来自著名的儿童语言发展研究专家,华盛顿大学教授帕特里夏·库尔 K. Kuhl。他的研究里,小朋友的耳朵有一种“特殊功能”,能识别出不同音素的细微区别,从而高效地模仿、积累。

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但妙就妙在,这种能力会随着年龄增长逐渐消退,大概在娃7岁之后,这个超能力就消失了。所以要想让孩子有一口比较标准的发音,趁早开始、大量的听。

“听”会直接影响“说”。这个好处太高调了有没有?

那我现在就给娃开始放英语,天天放着,行不行?行。但意义不大。

2)怎么听?

• 第一阶段是盲听。

就把英语儿歌、童谣当背景音乐放着。这时候让孩子熟悉英语的语音语调就可以了,不需要去关注什么意思。

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但其实,盲听这个阶段没有我们想的那么重要(没想到吧

),如果你家没时间,或者跳过了,影响不大,因为“听”最关键的环节是下一个——

• 第二阶段:可理解输入(也就是 能大概听懂 )

我们得帮孩子把 听到的声音 和 实物/图像 关联起来。

怎么做呢?我们可以借助生活中的实物,来提示孩子名词的意义;做出具体的动作,提示孩子动词的意思,帮孩子“大概听懂”就行。

举个例子,出门玩的时候,遇到小狗了就指着它说“dog”“This is dog”(用中文也可以);地铁进站的时候,我们在“ ”“来啦!”

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当娃下次再听到dog、的时候,脑海里能出现小狗、地铁的样子。那就对咯,这就是可理解输入啦~(关于可理解输入的,我在这篇文章里有专门聊过)

还有,你有没有注意到孩子看英文动画片的状态?是不是会跟着手舞足蹈?

动画片因为有图像,可以帮娃把听到的声音,配合情景、情节来理解,还可以模仿发音,这也是非常好的可理解输入——你看,好的动画真不是瞎看着玩儿,确实可以帮娃学习英语。

• 第三个阶段:过渡

听力先行的过渡,不是说从这个阶段开始,孩子就不用听了哈,而是从这里开始,我们要以“听”为基础,为跳板,带着娃再往前走一步。

听→读:

有的同学走太快了,让娃一来就上原版阅读,这是不可取的。但如果一定要等孩子积累了几百几千个听力词汇后,才开始阅读,也是有点耽误……

我的建议是,当前面两个阶段进行了一段时间,孩子开始自言自语叨叨几句英语了,就证明ta已经有了一定词汇积累,也有输出的意愿,

那么这时候,我们可以带着娃走向听力启蒙的第3个阶段,“听+看”的过渡阶段,也可以叫做“原版阅读启蒙”阶段。

你看,听着听着,自然就开始阅读了。

这里的做法,就是去听和读物相关的音频。比如牛津树、小鼠波波、苏斯博士、蓝色小考拉、小猪佩奇等,可以先让孩子 听音频→看纸质读物/动画→听读结合→再慢慢过渡到脱离读物裸听音频。

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分级读物NO.1《牛津树》的故事机,磨耳朵很棒

这个阶段可以用好点读笔、故事机、智能音箱甚至手机这些省妈小帮手,随时随地给孩子创设听力输入的机会。

听→自然拼读:

为啥我会说到自拼呢?这里算我啰嗦的内容了。因为我和身边的妈妈们,几乎每天每天要接到机构让我家孩子去学自然拼读的电话推销……

听我一句:听力输入不够,千万别学自拼!如果告诉你0基础可以学自拼,一定是骗纸!

因为自然拼读的基础是听!没有听力词汇的积累,即使死记硬背下自拼规则,孩子把单词拼读出来,也不知道什么意思。有啥用?

一定要先听,之后再上自然拼读的学习,这样娃才可以把耳朵里的声音,和单词的形状构成一一对应起来,从而掌握这个单词的形、意、音,单词量翻倍小目标就实现了~

自拼是为了词汇翻倍,词汇最后又是为阅读服务。听力先行,看吧看吧,最受益的还是读啊……

3)听什么?

其实前面已经提到了, 童谣/儿歌→动画片→读物音频 ,按这三个顺序依次来听就好~过程中我们一定要帮助孩子可理解输入。

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▲《鹅妈妈童谣》

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▲ 动画片《小鼠波波》

「读」

英语启蒙最关键的事

启蒙早的孩子最难得的优势,就是(几乎)能和母语国家的孩子同步阅读,阅读啥呢?读和孩子自己认知水平一致的原版书籍。

也就是说,英美小孩3岁读啥,我们娃3岁也能读啥。

听起来挺爽的呀?但你也许有点犹豫,“我前面听力先行的流程还没走完呢?啥时候能开始读啊。”

听、读是可以同时进行的,我的建议是,当娃进入听的 阶段2可理解输入 时,就可以开始阅读了哈!

1)读什么呢?

首选,分级读物,其次,才是英文绘本。

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▲ 市面几套“头部”分级读物

因为分级读物,承担的是“识字”任务,教育目的性很强,读完一个级别,继续读下一个级别,实际上就是在进步了。孩子的识字能力、阅读能力跟着分级的级别,一级一级在一起成长。

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而绘本呢,则更多是“赏析”。我不是说赏析不好,而是我们得先把英文的字认好了,孩子才有能力去独立阅读更多其他感兴趣的内容,对吧?

因此启蒙阶段的话, 识字>赏析;分级>绘本 。

另外呢,既然分级读物有识字教学的目的,那它相应的配套做得也很全。

我知道的大牌分级读物,基本有音频、视频、带读指导、甚至部分有课程、练习册。这种学+练一站解决,等于把孩子“半托管”给了分级读物了,靠谱、省妈。

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▲ 论配套,《牛津树》还是最让人服气滴。

它甚至做了超棒的音频故事机~

所以朋友们,如果说上小学后,孩子学英语最重要的一件事是,跟好一套课外教材;

那么,对上小学前的孩子们来说,家庭是英语学习主战场肯定跑不了的,这个阶段里最需要系统学、坚持学的核心内容,就是分级读物。

分级读物就是启蒙孩子最好的语言教材。

2)具体怎么选呢?

《牛津树》、《RAZ》、《大猫》这些大品牌,你盯着买,坚持学,是不会踩坑的。

这几套的内容,都很贴近孩子日常生活。孩子可以从中get不少日常的表达,积累英语学习的“第一桶金”;并且《牛》、《猫》、《RAZ》的体系都比较庞大,可以一直读下去,避免咱们换来换去脑壳痛。

这里面我个人觉得最适合孩子0基础入门的,还是得《牛津树》。它讲的就是一家人,爸爸妈妈兄弟姐妹小宠物每天都在发生的故事,自带亲切滤镜,太实在了。

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3)怎么读?

阅读可以大致通过 听→亲子共读→陪伴点读、听读→独立阅读→裸听 的顺序,让家长的位置逐渐后靠,直到消失。

你看,读的第一步,就可以和听的步骤接上了,对吧?再看,读到一定程度,还是会再次回归到听。

听、读,就是这么重要,分都分不开。

你也许有听过形容别家孩子英语“很有语感”,我们细想一下,其实……什么是语感呢?

孩子的听、读,输入的内容量级够多了,频次够高了,对语言的熟悉程度就会非常强;因为我们开始得够早,习得语言的方式、节奏,也基本和母语娃差不多;

那么他们在使用语言时,对英语的搭配、选择,就在脑海里飞速地进行了自动化处理,速度太快以至于自己没意识到。

这就是语感。

没什么玄妙的,时间+坚持,熟练了,感觉就有了。

我们在孩子2-6岁的英语启蒙阶段,最该做的最有用的,就这么一件事儿~over。

闪妈叨叨:

对了,虽然大家可能还用不上,但我还是想提醒一下,

经过成功听+读启蒙的娃,英语水平大概率会比一般孩子高不少,那么进入小学、初中后,对英语进行保温即可保持领先了。

怎么保温呢?还是聚焦在听、读上,听更复杂的音频,阅读文字更多更有深度的读物。

说白了,在任何阶段,学任何语言,听和读,依然是语言学习的基础和重中之重。

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