上海师范大学学位论文版权使用授权书学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定， 同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子 版，允许论文被查阅或借阅。本人授权上海师范大学可以将本学 位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影 印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 校内导师签 保密口，在．——年解密后适用本版权书。 不保密瓯 论文作者签名： 上海师范大学学位论文中文摘要摘要 对于外语学习者来说，课堂的语言输入即教师的课堂话语是他们获得语 言信息的重要渠道。作为语言学习的外部条件，教师话语给学生提供了语言 环境。在课堂研究的框架内，描述课堂常常通过分析教师话语的语言学特征 和互动特征来实现。然而目前的研究往往倾向于教师话语的互动特点研究， 对于语言输入本身的语言学特征的研究相当匮乏。有鉴于此，本研究试图描 述在中国小学英语课堂中教师口语输入的语言学特征。 本研究从五个维度分析教师的话语，即，话语量、语速、话轮转换、教 师话语的功能分布，及句法特征（句子长度和句子类型分布）。以此为框架分 析从课堂录像中获得的教师课堂话语，从中发现教师口语输出中的语言学特 征。

研究得出如下的结果： 在本研究中教师话语量多于学生话语量的情况有所改变。教师给予了学 生更多的机会进行话语输出。另外，教师倾向于放慢语速来帮助学生理解， 但是其语速对于初学英语的小学生来说还是有些偏快。不同教师与学生之间 的话轮转换差异较大。教师话语的功能分布有局限，与真实交际有一定出入。 教师话语的句子偏短、句子类型不丰富。 以上研究结果一方面对课堂教学具有一定的指导意义，即教师应对自己 的语言现状有更加明确的自我意识，并尽力通过优化自己的课堂语言给学生 提供一个最佳的语言环境。 关键词： 输入：教师话语：语言学特征：英语教学；小学；上海 上海师范大学学位论文英文摘要 Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｔｈｅ ｃｌａｓｓ ｉｍｐｏｒｒｔａｎｔｓｅｔｔｉｎｇ ｗｈｅｒｅ ｓｅｃｏｎｄ ｌａｎｇｕａｇｅ ｌｅ锄ｉｎｇ ｔａｌ【ｅｓ ｐｌａＣｅ． Ｆｏｒ ｍａｎｙ Ｌ２ ｌｅａｍｅｒｓ，ｉｔ ｏｎｌｙｐｌａｃｅ ｗｈｅｒｅ ｈａＶｅｒｅｇｕｌａｒ ｃｏｎｔａｃｔ ｔａ唱ｅｔｌａＪｌｇｕａｇｅ，ｗｈｉｃｈ Ｃｈｉｎａ．１’ｅａｃｈｅｒｔａｌｋ ｅｘｔｅｍａｌｃｏｎｄｉｔｉｏｎｓ ｌａＩｌｇｕａｇｅｌｅ啪ｉｎｇ ｐｌａｙｓ ｉｍｐｏｒｔａｎｔｐａｒｔ ｙｉｅｌｄｉｎｇｆａＶｏｒａｂｌｅ ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃ ｅｎＶｉｒｏｒｌＩＩｌｅｎｔ ｆｏ“ｅａｍｅｒｓ ｅｎｇａｇｅｔｈｅｍｓｅｌＶｅｓ ｉｎ．Ｗｉｔｈｉｎ ｃｌａｓｓｒｏｏｍｒｅｓｅａｒｃｈ ｓｅｔｔｉｎｇ，Ｌ２ ｃｌａｓｓ ｕｓｕａｌｌｙｄｅｓｃｒｉｂｅｄ ａＩｌａｌｙｚｉｎｇｂｏｔｈ ｉｔｓ ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ａＩｌｄ ｉｔｓ ｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎａｌ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ．ＨｏｗｅＶｅｒ，ｒｅｃｅｎｔ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ ｓｏｍｅｈｏｗｂｉａｓｅｄ ｔｏｗａｒｄ ｉｎｔｅｒａＣｔｉｏｎ ａＩｌａｌｙｓｉｓ ａＩｌｄ ｉｇｎｏｒｅｓ ｉｎｐｕｔ ａｌｌａｌｙｓｉｓ．Ｂａｓｅｄ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇｓ，ｍｙｐａｐｅｒ ｉｎｔｅｎｄｓ ｉｎｐＩｕｔｆｅａｔｕＩ‘ｅｓ ｔｅａＣｈｅｒｔａｌｋ ＥｎｇｌｉＳｈｃｌａｓｓ Ｃｈｉｎｅｓｅｐｒｉｍａｒｙ ｓｃｈｏｏｌｓ． Ｍｙ ｔｈｅｓｉｓ ｄｅｓｃｒｉｂｅｓ ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃ ｆ．ｅａｔｕｒｅｓ Ｅｎｇｌｉｓｈｔｅａｃｈｅｒｓ’ｔａｌｋ ｆｉＶｅａｒｅａｓ：ａｍｏｕｎｔ ｔｅａｃｈｅｒｔａｌｋ，ｒａｔｅ ｓｐｅｅｃｈ，ｔｕｍ—ｔａｌ【ｉｎｇ，ｆｕｎｃｔｉｏｎａｌｄｉｓｔｒｉｂｕｔｉｏｎ ｔｅａｃｈｅｒｔａｌｋ ａ１１ｄ ｓｙｎｔａｃｔｉｃ ｆｅａｔｕｒｅｓ． Ｂｙ ａｎａｌｙｚｉｎｇ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｏｂｓｅｒｖａｔｉｏｎｓ，ｔｈｅ ｓｔｕｄｙ ｇｅｔｓ ｍｅｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ： Ｔｈｅ ｒｅｓｕｌｔｓ ｓｔｕｄｙｒｅＶｅａｌ ｗｈｉｃｈｔｅａＣｈｅｒ ｔａｌｋ ｔａｌ【ｅｓ ｍｏｒｅ ｃｌａｓｓ ｔｉｍｅ ｃｈａＩｌｇｅｄ．Ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｇｉｖｅｎｍｏｒｅ ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｉｅｓ ｔａｒｇｅｔｌａｎｇｕａｇｅ．Ｉｎ ａｄｄｉｔｉｏｎ，ｒａｔｅ ｓｐｅｅｃｈｔｅｎｄｓ ｓｌｏｗｅｄｄｏｗｎ ｆ．ａｃｉｌｉｔａｔｅｌｅａｍｅｒｓ’ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎ，ｂｕｔ ｓｔｉＵａｐｐｅａＬｒｓ ｂｅｇｉＩｌＩｌｅｒｓ．Ｉｔｓｈｏｗｓ ａｐｐａｒｅｎｔ ｄｉ毹ｒｅｎｃｅｓ ｔｕｍｔａｋｉｎｇ ａｍｏｎｇ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｄｉ船ｒｅｎｔｓｃｈｏｏｌｓ．Ｔｅａｃｈｅｒｓ ｔｅｎｄ ｓｉｍｐｌｉ匆ｔｈｅｉｒｌａＩｌｇｕａｇｅ ｕｓｉｎｇｓｈｏｎｅｒ ｓｅｎｔｅｎｃｅｓ． Ｔｈｅ ｒｅｓｕｌｔ ｍｙｐａｐｅｒ ｃａｎ ｉｌｌｕｍｉｎａｔｅ ｐｅｄａｇｏｇｙ．Ｔｂａｃｈｅｒｓ ｈａＶｅｍｏｒｅ ｓｅｌｆ－ａｗａｒｅｎｅｓｓ ｓｐｅｅｃｈａＩｌｄ ｔｒ）ｒ ｃｒｅａｔｅｏｐｔｉｍａｌ ｌａＩｌｇｕａｇｅ ｅｎＶｉｒｏｍｅｎｔｓ ｔｌｌｒｏｕｇｈ ｉｍｐｒ０Ｖｉｎｇ ｃｌａｓｓｒｏｏｍｔａｌｋ。

Ｋｅｙｗｏｒｄｓ： ｉｎｐｕｔ，ｔｅａｃｈｅｒ ｔａｌｋ，１ｉｎｇｕｉｓｔｉｃ ｆｅａｔｕｒｅｓ，Ｅｎｇｌｉｓｈ ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｐｒｉｍａｒｙ ｓｃｈｏｏｌ，Ｓｈａｎ曲ａｉ 中文名字 埃利斯 伯斯塔尔布里顿 布鲁纳 哈里斯黑石浩 克拉申莱格里塔 龙米尔克 中英文名字对照表英文名字 Ｅ１ｌｉｓ Ｅｂｂｉｎｇｈａｕｓ Ｂｕｒｓｔａｌ ｌＢｒｉｔｔｏｎ Ｂｒｕｎｅｒ Ｔｓｕｉ Ｇａｉｅｓ Ｈａｒｒｉｓ Ｉｓｈｉｇｕｒｏ Ｈｅｎｒｎａｄｅｚ Ｋｅｌｃｈ Ｋｒａｓｈｅｎ Ｌｅｇａｒｒｅｔａ Ｌｏｎｇ Ｍｉｌｋ Ｍｏｒｒｉ ｓｏｎ Ｐｉａｇｅｔ Ｃｈａｕｄｒｏｎ Ｓｗａｉｎ Ｓｈａｐｉｒｏ ＩＩＩ 英文名字 Ｂｒｉｔｔｏｎ Ｂｒｕｎｅｒ Ｂｕｒｓｔａｌ ｌＣｈａｕｄｒｏｎ Ｅｂｂｉｎｇｈａｕｓ Ｅ１１ｉｓ Ｇａｉｅｓ Ｈａｒｒｉｓ Ｈｅｎｒｎａｄｅ ｚＩｓｈｉｇｕｒ０ Ｋｅｌｃｈ Ｋｒａｓｈｅｎ Ｌｅｇａｒｒｅｔａ Ｌｏｎｇ Ｍｉｌｋ Ｍｏｒｒｉ ｓｏｎ Ｐｉａｇｅｔ Ｓｈａｐｉｒｏ Ｓｗａｉｎ Ｔｓｕｉ 中文名字 布里顿 布鲁纳 伯斯塔尔 克拉申莱格里塔 龙米尔克 目录目录 摘要………………………………………………………………………………．Ｉ ＡｂｓｔｒａＣｔ……………………………………………………………………………………………………．ＩＩ 第１章绪论……………………………………………………………………．．１ １．１课题背景…………………………………………………………………．１ １．２研究目的与意义…………………………………………………………．．３ １．２．１有助于提高教师重视新课标对教师课堂话语的要求………………３ １．２．２有助于提高课堂教学质量…………………………………………一４ １．３研究方法…………………………………………………………………．５ １．３．１文献研究法…………………………………………………………．．５ １．３．２课堂观察法…………………………………………………………一５ １．４论文框架…………………………………………………………………．５ 第２章理论基础与文献综述…………………………………………………一７ ２．１理论基础…………………………………………………………………．７ ２．１．１语言输入理论………………………………………………………．．７ ２．１．２语言互动假说………………………………………………………一８ ２．１．３语言输出理论………………………………………………………．．８ ２．２国内外研究现状…………………………………………………………１０ ２．２．１国外教师课堂话语研究现状………………………………………１０ ２．２．２国内教师课堂话语研究现状………………………………………１ｌ 第３章小学英语教师课堂话语………………………………………………１７ ３．１教师课堂话语定义………………………………………………………１７ ３．２教师课堂话语类别………………………………………………………ｌ ８３．２．１一般教师课堂话语…………………………………………………１８ ３．２．２语言教师课堂话语…………………………………………………１９ ３．２．３英语教师课堂话语…………………………………………………１９ ３．３教师课堂话语的性质……………………………………………………２０ ３．３．１信息传递性…………………………………………………………２０ ３．３．２启发性………………………………………………………………２０ ３．３．３规范性………………………………………………………………２１ ３．４小学英语教师培养目标和教师课堂话语的特性………………………２２ ３．４．１小学生英语培养目标………………………………………………２２ 目录 ３．４．２小学英语教师培养目标……………………………………………２２ ３．４．３小学英语教师课堂话语的特性……………………………………２３ 第４章小学英语教师课堂话语的实证研究………………－………………．．２８ ４．１研究对象…………………………………………………………………２８ ４．１．１研究对象个体情况分析……………………………………………２８ ４．１．２研究对象综合情况分析……………………………………………３ １４．２研究过程…………………………………………………………………３２ ４．３教师课堂话语分析………………………………………………………３３ ４．３．１教师课堂话语量……………………………………………………３３ ４．３．２教师课堂话语语速…………………………………………………４１ ４．３．３教师课堂话语的话轮转换…………………………………………４５ ４．３．４教师课堂话语的功能分布…………………………………………５ ｌ４．３．５教师话语的句子特征………………………………………………５８ ４．４小结………………………………………………………………………７２ 第５章结论……………………………………………………………………７３ ５．１主要发现…………………………………………………………………７３ ５．２提出的建议…………………………………………………………．……７３ ５．２．１加强语言意识、提升理论素养……………………………………７３ ５．２．２控制教师话语量……………………………………………………７４ ５．２．３降低教师话语的语速………………………………………………７４ ５．２．４增加师生间的互动…………………………………………………７５ ５．２．５调整教师话语的功能分布…………………………………………７５ ５．２．６规范教师话语，丰富句型…………………………………………７６ ５．３本研究的局限性…………………………………………………………７７ 参考文献………………………………………………………………………．．７８ 致调｝………………………………………………………………………………………………………．８５