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小学英语教师课堂话语分析——以上海部分小学英语教师为例.pdf

文章作者:佚名    时间:2024-01-03 20:02:53

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上海师范大学学位论文版权使用授权书学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定, 同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子 版,允许论文被查阅或借阅。本人授权上海师范大学可以将本学 位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影 印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 校内导师签 保密口,在.——年解密后适用本版权书。 不保密瓯 论文作者签名: 上海师范大学学位论文中文摘要摘要 对于外语学习者来说,课堂的语言输入即教师的课堂话语是他们获得语 言信息的重要渠道。作为语言学习的外部条件,教师话语给学生提供了语言 环境。在课堂研究的框架内,描述课堂常常通过分析教师话语的语言学特征 和互动特征来实现。然而目前的研究往往倾向于教师话语的互动特点研究, 对于语言输入本身的语言学特征的研究相当匮乏。有鉴于此,本研究试图描 述在中国小学英语课堂中教师口语输入的语言学特征。 本研究从五个维度分析教师的话语,即,话语量、语速、话轮转换、教 师话语的功能分布,及句法特征(句子长度和句子类型分布)。以此为框架分 析从课堂录像中获得的教师课堂话语,从中发现教师口语输出中的语言学特 征。

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研究得出如下的结果: 在本研究中教师话语量多于学生话语量的情况有所改变。教师给予了学 生更多的机会进行话语输出。另外,教师倾向于放慢语速来帮助学生理解, 但是其语速对于初学英语的小学生来说还是有些偏快。不同教师与学生之间 的话轮转换差异较大。教师话语的功能分布有局限,与真实交际有一定出入。 教师话语的句子偏短、句子类型不丰富。 以上研究结果一方面对课堂教学具有一定的指导意义,即教师应对自己 的语言现状有更加明确的自我意识,并尽力通过优化自己的课堂语言给学生 提供一个最佳的语言环境。 关键词: 输入:教师话语:语言学特征:英语教学;小学;上海 上海师范大学学位论文英文摘要 Abstract The class imporrtantsetting where second language le锄ing tal【es plaCe. For many L2 leamers,it onlyplace where haVeregular contact ta唱etlaJlguage,which China.1’eachertalk extemalconditions laIlguagele啪ing plays importantpart yieldingfaVorable linguistic enVirorlIIlent fo“eamers engagethemselVes in.Within classroomresearch setting,L2 class usuallydescribed aIlalyzingboth its linguistic characteristics aIld its interactional characteristics.HoweVer,recent research literature somehowbiased toward interaCtion aIlalysis aIld ignores input allalysis.Based understandings,mypaper intends inpIutfeatuI‘es teaChertalk EngliShclass Chineseprimary schools. My thesis describes linguistic f.eatures Englishteachers’talk fiVeareas:amount teachertalk,rate speech,tum—tal【ing,functionaldistribution teachertalk a11d syntactic features. By analyzing classroom observations,the study gets mefollowing conclusion: The results studyreVeal whichteaCher talk tal【es more class time chaIlged.Students givenmore opportunities targetlanguage.In addition,rate speechtends sloweddown f.acilitateleamers’comprehension,but stiUappeaLrs begiIlIlers.Itshows apparent di毹rences tumtaking among teachers di船rentschools.Teachers tend simpli匆theirlaIlguage usingshoner sentences. The result mypaper can illuminate pedagogy.Tbachers haVemore self-awareness speechaIld tr)r createoptimal laIlguage enViroments tllrough impr0Ving classroomtalk。

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Keywords: input,teacher talk,1inguistic features,English teaching,primary school,Shan曲ai 中文名字 埃利斯 伯斯塔尔布里顿 布鲁纳 哈里斯黑石浩 克拉申莱格里塔 龙米尔克 中英文名字对照表英文名字 E1lis Ebbinghaus Burstal lBritton Bruner Tsui Gaies Harris Ishiguro Henrnadez Kelch Krashen Legarreta Long Milk Morri son Piaget Chaudron Swain Shapiro III 英文名字 Britton Bruner Burstal lChaudron Ebbinghaus E11is Gaies Harris Henrnade zIshigur0 Kelch Krashen Legarreta Long Milk Morri son Piaget Shapiro Swain Tsui 中文名字 布里顿 布鲁纳 伯斯塔尔 克拉申莱格里塔 龙米尔克 目录目录 摘要……………………………………………………………………………….I AbstraCt…………………………………………………………………………………………………….II 第1章绪论……………………………………………………………………..1 1.1课题背景………………………………………………………………….1 1.2研究目的与意义…………………………………………………………..3 1.2.1有助于提高教师重视新课标对教师课堂话语的要求………………3 1.2.2有助于提高课堂教学质量…………………………………………一4 1.3研究方法………………………………………………………………….5 1.3.1文献研究法…………………………………………………………..5 1.3.2课堂观察法…………………………………………………………一5 1.4论文框架………………………………………………………………….5 第2章理论基础与文献综述…………………………………………………一7 2.1理论基础………………………………………………………………….7 2.1.1语言输入理论………………………………………………………..7 2.1.2语言互动假说………………………………………………………一8 2.1.3语言输出理论………………………………………………………..8 2.2国内外研究现状…………………………………………………………10 2.2.1国外教师课堂话语研究现状………………………………………10 2.2.2国内教师课堂话语研究现状………………………………………1l 第3章小学英语教师课堂话语………………………………………………17 3.1教师课堂话语定义………………………………………………………17 3.2教师课堂话语类别………………………………………………………l 83.2.1一般教师课堂话语…………………………………………………18 3.2.2语言教师课堂话语…………………………………………………19 3.2.3英语教师课堂话语…………………………………………………19 3.3教师课堂话语的性质……………………………………………………20 3.3.1信息传递性…………………………………………………………20 3.3.2启发性………………………………………………………………20 3.3.3规范性………………………………………………………………21 3.4小学英语教师培养目标和教师课堂话语的特性………………………22 3.4.1小学生英语培养目标………………………………………………22 目录 3.4.2小学英语教师培养目标……………………………………………22 3.4.3小学英语教师课堂话语的特性……………………………………23 第4章小学英语教师课堂话语的实证研究………………-………………..28 4.1研究对象…………………………………………………………………28 4.1.1研究对象个体情况分析……………………………………………28 4.1.2研究对象综合情况分析……………………………………………3 14.2研究过程…………………………………………………………………32 4.3教师课堂话语分析………………………………………………………33 4.3.1教师课堂话语量……………………………………………………33 4.3.2教师课堂话语语速…………………………………………………41 4.3.3教师课堂话语的话轮转换…………………………………………45 4.3.4教师课堂话语的功能分布…………………………………………5 l4.3.5教师话语的句子特征………………………………………………58 4.4小结………………………………………………………………………72 第5章结论……………………………………………………………………73 5.1主要发现…………………………………………………………………73 5.2提出的建议………………………………………………………….……73 5.2.1加强语言意识、提升理论素养……………………………………73 5.2.2控制教师话语量……………………………………………………74 5.2.3降低教师话语的语速………………………………………………74 5.2.4增加师生间的互动…………………………………………………75 5.2.5调整教师话语的功能分布…………………………………………75 5.2.6规范教师话语,丰富句型…………………………………………76 5.3本研究的局限性…………………………………………………………77 参考文献………………………………………………………………………..78 致调}……………………………………………………………………………………………………….85

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