创新舟有声思维在英语笔译中的应用分析◇崔立之（ 西安医学院 陕西 西安 ）有声思维属于心理学的范畴，主要是人们通过自己大脑的思考来不由自主的发出声音的一个过程，也是把自己大脑的整体思想来用语言更好的表达出来。在目前的英语教育的过程中，这种新鲜的教学元素逐渐加入到了日常课堂交流中，老师们通过对学生的相关引导，让学生们将自己大脑中的想法以有声思维的形式体现出来，将英语笔译进行得更加完美，为以后的英语学习打好坚实的基础，同时也增加了学生学习过程中的趣味性。一、有声思维在英语笔译研究过程中的应用分析第一，有声思维可以巧妙地将学生自身大脑中的想法进行表达，合理地运用在英语学习课堂中，具体的事例就是当学生们看到英语单词、短语或者长篇段落时，可以第一时间的把大脑中的瞬间想法用语言真实的表达出来，通过对思维过程在大脑中的“有声化”描述，来促进翻译过程处理的评估和反思。当然，在教学实况下，老师们一定要认真的进行完整的相关的有声思维的引入和训练，同时在教学过程中事先告知学生们这个学习方法的注意事项，让学生们通过完整的了解有声思维的同时从而更好地投入到其中。老师们还要提前告知学生们，不要害怕表达自己内心的想法，也不要害怕与别的同学分享自己的英语技能，更不要为了彰显出自己好的思维只是追求速度而不追求质量的给出答案。

面对这些情况，老师都要有耐心的进行指引与交流，与学生建立一个良好的沟通学习关系。第二，有声思维在英语笔译低级翻译过程中的应用，在进行英语笔译过程中分为低级阶段和高级阶段，这样的阶段分层只是针对于英语笔译过程中的表层与深层的理解不同来分类的。在我们的日常生活和学习过程中，我们所见到的英文文本运用有声思维进行一个低级阶段的翻译就可以足够。举个例子来说，校园里面张贴的海报，是关于某个讲座或者是某一个培训班的集体学习活动等等，就会在开头的显眼的位置加一个，不管是学生们什么时间经过，都可以清楚看到张贴的海报上所说的主要内容是什么，运用有声思维就是浅层的理解，将最本真的意思用语言的形式表达出来，这也就是一个将有声思维很好地运用到英语笔译低级阶段的一个简单的实例。对于这样全新的课堂体验来说，不同的老师在教学时也需要端正自身的教学态度，和学生们一起用户发现的眼光去对待，争取使有声思维的学习方法发挥到极致。当然，有声思维的有效利用的事例在我们日常的英语学习和生活中是普遍存在的，老师们要让这样的学习方法去发挥到更好的学习辅助作用，更好地锻炼学生的语言口语能力和翻译能力。二、有声思维在翻译单位研究中应用分析有声思维在英文翻译教学过程中，会重点分为几个方向。

其一是关于英文词汇研究的合理应用。对于英语学习来说，单词是最基础的结构单位，从小学义务教育就开始接触英语教育时就是从最基本的单元词汇学起的，之前老师们教给学生的学习方法就是死记硬背，通过重复抄写单词来进行背诵从而得以在脑海中得到更深刻的印象，这样的方式也是相对来说枯燥乏味的。通过采用有声思维的教学方法，最重要的是学生们愿意开口说，其次学生的口语能力也在这个过程中得到了锻炼。学生通过朗读和表演的方式，不但能够帮助学生记住每个单词的正确发音和表达的含义，还可以让学生在理解文章基础的过程中锻炼了自己的口语表达能力。第二就是对于英文短语、句子、段落的合理研究应用。在有声思维的影响下，学生们在进行短语这些学习时，首先第一步是记住这个单词的汉语意思，然后通过这个汉语意思去得到英语的具体含义，再结合自己的感官理解不断的加深自己对于短语和句子的理解。在有声思维的学习帮助下，学生们学习短语、句子、段落时可以在脑海里进行一个整体的学习分析，再通过细分一一学习，根据整个大体意思可以得到一个自我总结和概括。学生在整个学习的过程中也会不断的规范自己的语言和行为，尤其是英文短剧的排练可以让学生们通过应用英文句子来控制自己的情绪和态度，不断加强自己对于句子、段落的理解程度，从而在不断学习的过程中也会提高自己学习英文的自信心和动力。

同时，在课堂上应用有声思维教学方法时，老师们也要告诉学生们重视自身阅读量和单词量的提高，通过自己的课余时间来阅读更多的英文原著作品，这样在充分的阅读和积累的过程中学生也可以逐步培养自己浓厚的英文学习底蕴，养成阅读刊物的好习惯。总而言之，有声思维虽然一开始是起源于心理学研究的，但是经过语言学和翻译专家将它引入到英语教学过程中时，它在外语教学中也起着举足轻重的作用。同时，这个全新的教学方法的引入让外语学习和翻译、笔译研究也进入了另一个新的阶段。简单的学习生活、新鲜的学习模式，可以更好地激发学生在英文学习和探索过程中的兴趣。参考文献[1]高丽.动态翻译单位观与翻译教学[J].西南农业大学学报，2013 （06）.[2]姜秋霞，杨平 . 翻译研究实证方法评析[J]. 中国翻译，2005 （01）.[3]李德超.论TAPS翻译研究的前景与局限[J].外语教学与研究，2004 （05）.[4]文秋芳.英语学习策略实证研究[M].西安：陕西师范大学出版社，2003：409.◆摘 要： 随着世界科技的进步和经济的发展，我国的教育事业呈现出了新的发展形势。在英语教育过程中加入了新的学习模式--有声思维，来源于心理学，主要是靠自我内心来进行思考发出声音，大部分学生对于有声思维的学习模式是相对认可的，这样不仅能激发学生的创造力和学习欲望，也能够极大的提高英语笔译课堂的高效性。本文就对于有声思维在学生们英语笔译学习过程中的合理应用进行了一些分析。◆关键词： 有声思维；英语笔译；应用分析059万方数据