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写

1. 能用书写体熟练、清楚地书写，大小写、词距、标点等运用正确、规范。

2. 能听写与课文有关、结构简单、没有生词的材料，听三遍，书写速度为每分钟10—12个词。

3. 能笔头回答就课文内容提出的问题。

4. 能仿照学过的题材或话题，利用所给的范例写简单的书信、便条、通知等；能按要求笔头转述所听、

所读的简单内容。

5. 能为图片提供简单的文字说明并能表达自己的观点。

语音

1. 能熟练地运用基本的拼读规则读出单音节和双音节词。

2. 能按国际音标正确地读出单词。

3. 能正确、连贯、流畅地朗读课文或略浅于课文的文段。

4. 在口头表达中，语调、节奏自然，语音基本正确。

词汇

1. 能熟练地运用基本拼读规则拼写单词。

2. 能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类。

3. 能掌握800个左右单词，200条左右习惯用语及固定搭配，能够在口笔头交际活动中运用。此外，还

要求扩大400—500个左右的认读词汇。

语法

1. 能正确理解附表里所列语言形式的意义和功能。

2. 能积极运用语法项目表中要求掌握的语言形式进行口头和书面的表述与交流，在书面表达中力求表

述形式基本正确。

3. 能初步运用表示并列、因果、转折等逻辑关系和相关标志词等基本语篇知识获取和处理信息。

三、教学内容

为了达到上述的教学目标与要求，初中阶段教授下列几方面的内容：

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（一）日常交际用语（见附表一）

（二）语音（见附表二）

（三）词汇（见附表三）

（四）语法（见附表四）

（五）话题（见附表五）

四、教学中应该注意的几个问题

（一）树立符合素质教育精神的英语教育观

英语教学应以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使学生获得适应学习化社

会所需要的英语基础知识和基本技能；在教学过程中，教师要注意通过为学生提供内容健康、情趣高尚的语

言材料和设计尽量真实的语言情境，对学生进行思想品德教育，培养学生的思维能力，发展学生用英语获取

信息、处理信息的能力，培养学生良好的英语学习心理素质和终身学习的能力。帮助学生理解和尊重其他国

家的文化，引导学生热爱和弘扬祖国文化；发展学生健全的人格；培养学生的合作精神和社会公德意识。

(二）体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用

在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激

发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践；对学生的点滴进步要及时给

予鼓励，使他们树立自信心，获得成就感；对学生在口语表达过程中出现的语言错误，要根据教学活动的目

的和错误的类型，采取相应的解决办法，不要有错必纠。要尊重学生的个体差异，对有特殊需要的学生，教

师应给予必要的指导和帮助；要帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆的规律，养成良好的学

习习惯，培养学生自主学习的能力。

（三）突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力

在英语教学中应适当扩大听和读的输入量，通过大量的语言实践活动，切实提高学生综合运用英语的能

力。教师要设法结合学生的年龄特点和生活实际，创设丰富的交际活动情景，增强语言实践的真实感，鼓励

学生积极、主动地参与语言实践活动和创造性使用语言的尝试，促进学生言语技能的发展，进而逐步获得综

合运用语言知识和语言技能进行交际的能力。在时间分配上教师要控制讲授的比例，讲授的时间一般不应超

过课时的30％。

（四）尽量使用英语，适当利用母语

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为了使学生的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教学的效果，在英语教学中要尽量使用英语。初

学阶段，尽量采用直观教具和表演等方法，促使学生直接理解英语。随着学生英语知识的增长和运用英语能

力的提高，更应使用英语进行教学。教师所使用的英语要适合学生的实际水平，要利用学生已学的英语来解

释或表达新的教学内容。这样做也是向学生提供活用英语的真实教学情景。对于用学过的英语不能解释清楚

的教学内容，可以适当地利用母语。在备课中，为了确定教学的重点和难点，教师可采用英语同母语对比的

方法。但是，在课堂教学中不宜过多地进行英汉对比。

（五）积极开展课外活动，发展学生语言学习兴趣

课外活动是培养和发展学生语言运用能力的重要途径，有利于增长知识，开阔视野，发展特长。课外活

动应以发展学生的学习兴趣，扩展语言实践的深度和广度，培养学生的学习能力和语言综合应用能力为目的，

提倡重在参与，培养合作精神。课外活动应有计划、有组织地进行，应根据学生的年龄特征、采取多种活动

形式，生动活泼地开展。活动的形式可包括：朗诵、唱歌、演剧、英语角、英语班会、读书会、故事会、书

法比赛、影视欣赏、知识竞猜以及国际交流等。教师应积极鼓励学生结合本地条件，自主地、有创造性地组

织课外活动，并在活动中给予必要指导和帮助。课外活动不应加重学生的课业负担。

（六）充分利用现代化教育资源，开拓学习渠道

充分利用图书馆、语言实验室、音像设备及资料等校内现有资源，有条件的学校应配备电视机、录像机、

计算机、CD、VCD、DVD机等电教设备，设置视听室、多媒体教室。要积极利用现代教育技术，创造性地

开发软件。要借助广播电视、英语报刊杂志等社会媒体，为发展学生自主学习的能力创造条件。鼓励学生利

用网络和远程英语教学节目进行自主学习，增加英语教学的开放性。

五、教学评价

对学生英语学习的评价应根据本大纲所规定的教学目标以及学生的实际水平，由教师和学生相互配合、

协作完成。应对学生在学习过程中所表现的情感、态度和学习策略，掌握基础知识、基本技能和运用英语的

能力，以及表现出的发展潜能等，进行全面综合性的评价。

对学生学习的评价应坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，既关注结果，又关注过程。形成性评价

的结果在学生的学业评价中应占一定比例。应重视形成性评价对学生英语语言学习的激励作用。教师要通过

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力、学习态度、参与程度、合作精神等作出评价。形成性评价还应包括学生相互评价和学生自我评价等方式。

对学生的学习情感、习惯和态度等方面的评价，应采用宽松、开放式的描述性评价形式。评价要有益于树立

学生的自信心，培养学生的学习能力，形成学生继续进步的动力。

终结性评价的方式应指包括听力、口试等在内的期中、期末考试等。考试是评价的重要手段和形式。考

试形式要包括听力测试、笔试和口试。听力测试在学期、学年考试、中考、会考中所占比例应不少于20％。

听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力，不应把脱离语境的单纯辨音题作为考试内容。笔试应取消

单纯语音知识题；减少单纯语法知识题并降低语法笔试的难度；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观

题、增加主观题的比例。要积极创造条件，将口试列入学期、学年考试项目。考试应按照本大纲所规定的教

学目标命题，要提高命题的科学性和质量，应侧重对学生实际运用英语能力的考查。

高中入学考试应以本大纲规定的二级教学要求为基本标准。

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