?有没有机会在美国生活、发展下去，要害是要看有没有机会去表达自己，和他人交换。要是你学的是哑吧英语，到了美国你将好不容易。而现在咱们的大学英语教育是有缺点的。学一种说话，交换是目标，而不是说话自身。咱们常常把英语仅仅当成1门知识在学，从小学到年夜，到末了，仍是不会说英语。说话的交换与掌握大量的辞汇、句型、语法是两码事。就说话自身的知识来讲，咱们已经过关了。咱们贫乏的就是在交换中来应用英...

有没有机会在美国生活、发展下去，要害是要看有没有机会去表达自己，和他人交换。要是你学的是哑吧英语，到了美国你将好不容易。而现在咱们的大学英语教育是有缺点的。学一种说话，交换是目标，而不是说话自身。咱们常常把英语仅仅当成1门知识在学，从小学到年夜，到末了，仍是不会说英语。

说话的交换与掌握大量的辞汇、句型、语法是两码事。就说话自身的知识来讲，咱们已经过关了。咱们贫乏的就是在交换中来应用英语，只有在交换中咱们才能与对方进行思惟密码的互相破译。一样的话在差别的说话交换情况中所表达的意思是不一样的。

我建议要把咱们学习的目的紧缩，把寻求年夜而广的英语知识转化为寻求一种定量性的技能，我认为有六种技能，是美国人和美国人之间交换的关键性器材，要是咱们能掌握这六种技能，就可以更好地理解美国人的思惟，从而学好口语。

第一，如何用英文简单界定一个器材的技能。美国人和美国人攀谈80%是想奉告对方这个事物是什么。咱们的课本虽然辞汇难度赓续加深，但思惟逻辑结构却只停留在一个程度上。中国人常说Where is the book(这本书在哪儿)？很少有人说What is a book(书是什么)？而美国的小学生就入手下手问：What is the book？这类Where is the book只是思惟的描写阶段。然而我想连大学生也很难回答What is a book？由于中国传统英语教学模式没有教会门生表达思惟的技能。

第二，要是已经学会界定，但理解还有毛病，那就要练习How to in ways(用差别的体例解释统一事物)。一种表达式对方不懂，美国人会寻觅另一种表达式终究让对方晓畅。由于事物就一个，但表达它的说话符号可能会不少。这就要多做更换实习。传统的教学方法也做更换实习，但这类更换不是真更换，只是说话层面的更换，而不是思惟层面的更换。譬如，I love you(我爱你)。按咱们教学的更换法子就把you换成her，my 等，这类更换和小学生练描红没有甚么区分。这类更换没有对智力组成挑衅，没有启动思惟。这类更换句子的根本结构没变，我听不懂I love you，确定也听不懂I love her。要是更换为I want to kiss you，I want to hug you，I will show my heart to you等，或者给对方讲片子《泰坦尼克》，奉告对方那就是爱，这样一来对方可能就晓畅了。这才叫真正的更换。也就是说用一种差别的体例表达同一个意思，或者一个表达式对方听不清楚，举一个简单易懂的例子来表达，直到对方晓畅。

第三，咱们必需学会美国人怎么样描写器材。从描写上来说，因为中美的文化差别会发生很大的差别。咱们描写器材无外乎把它放在时候和空间两个坐标上去描写。美国人对空间的描写老是由内及外，由里及表。而中国人恰好相反。从时候上来讲，中国人是按天然的时候次序来描写。咱们描写一个器材骤然停住时，常常末了说的谁人处所是最重要的。美国人在时候的描写上先把最重要的器材说出来，然后再说衬托的器材。只有产生悲剧性的事务，美国人材在前面加之铺垫。这就是中国人和美国人在时候描写上的伟大差异。

第四，要学会利用首要的美国习语。不容易学、易造成理解狐疑的器材就是“习语”。譬如北京人说盖了帽儿了，外国人很难理解，这就是习语。以是和美国人交换时，能适量地应用美国习语，他立刻就会觉得很亲热，也很爱和你交换。那末什么是习语？就是每一个单词你都了解，但把它们组合在一起，你就不晓得是什么意思了。

第五，学会两种说话的传译本领。这是权衡口语程度的一个最重要标准。由于英语不是咱们的母语，咱们生成就有自己的母语。不少人都以为学好外语必需丢掉自己的母语，这是纰谬的。

第六，要有推测本领。为何美国人和美国人、中国人和中国人之间交换很少发生歧义？就是由于他们之间能“推测”。咱们的教学不首倡“推测”。但我觉得推测对学好美国口语很重要。在交换中，有一个词你没有听懂，你不可能立刻去查字典，这时就必要推测来架起1座桥梁来填补这个缺口，否则交换就会中止。

中国人学习口语讲求背诵，背句型、背腔调，效果就是不少人讲口语的时刻讲着讲着眼就入手下手向上翻，实际上是在记忆中寻觅曾经背过的器材。要是他如果能推测的话，我想也就不会涌现这类征象。

以上就是我所说的学会用美国人思惟体例的六个技能。中国学生要是能做到这六点，用较短的时候确定能学好口语。

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