一、显性关联，突显主题

显性关联是指发挥基于同一主题语境下语法项目学习内容在探究主题意义中的作用，使学生不仅对主题语篇的内容有更准确、深入的把握，而且有利于学生在更高的复现率中提高语法学习的效率，有利于学生输出与主题和语法项目相关的语言内容。

1．基于语篇，创设真实情景

教师应创设生活化的情景，让学生在真实的情景中运用观察、对比、分析、整合和运用等多种思维方式，自然而然地使用语法知识输出主题内容，深入探究主题意义。

2．合理选材，定位语法操练方式

教师选取和整合主题语篇后，精心设计丰富多样的语法教学活动，使学生在活动中深入理解和探究主题，巩固语法知识。

3．延伸主题，开展拓展活动

为促进学生内化语法规则，教师需为学生创设语言输出的情景，帮助学生长时记忆语法规则。开展拓展活动时，需要注意三点：（1）活动与所学知识之间应具有相关性；（2）活动应具有真实的交际意义；（3）活动应具有趣味性并能激发学生参与。

二、隐性关联，深挖主题

隐性关联是学生通过深入挖掘主题语篇背后的主题内容，能联系生活实际，运用创新性、审辩式思维，在教师的引导下，主动探究主题意义。

1．依托主题语境，设计教学目标

主题语境存在于语篇中，主题意义的探究应依托语篇。2017版课标指出，主题语境不仅规约着语言知识和文化知识的学习范围，还为语言学习提供意义语境，并有机渗透情感、态度和价值观。基于主题意义探究的英语教学设计，应以语篇为基本学习材料，以语篇的内容和主题为中轴，辅之聚焦语言知识学习的英语教学思路。教师应认真解读包含语法项目的主题语篇，准确把握主题意义，以保障教学目标的设定。

2．整合语法内容，开展教学活动

英语教学应以主题意义为引领，创设具有综合性、关联性和实践性的英语学习活动，引导学生采取主动、合作的学习方式，参与主题意义的探究活动，并从中学习语言知识，发展技能。教师在设定教学目标后，应创设与生活实际相关的情景，围绕主题开展英语教学活动，如师生问答、生生互动、迁移创新等，使学生能在主题语境中习得语法知识，有效地探究主题意义。

3．有效提问，培养思维能力

教师可围绕主题优化问题设计，形成具有逻辑性思维、批判性思维、创新性思维的问题链，为学生建立思维路径，促进学生在讨论、分析、判断、评价等活动中，在自主探究主题意义的过程中实现基于内容深度学习、发展思维品质的目的。教师可为学生提供有助于学生发现语言形式的问题，让学生猜测、预测、假设和归纳目标语的语法形式。教师应基于设定的教学目标，设计问题链，在连环追问中，引导学生思考语法项目的用法，提高学生的思维能力。