文/P姐

公众号/鲁智深闯海淀

上一话，P姐我分析了新课标语文中的重点：

是的，我又要写成连载了，虽然上次写语文，破了阅读量新低，但我就是这么叛逆

至少语数外，我都得写写自己的看法，因为这新课标的文件，属实越咂摸越有味道，想不盲目的鸡娃，这文件就白纸黑字的给你指明了方向。

新课标英语的文件很长，我用最简单的话总结就是：

课时很少，但要求高了，难度大了；

与国际英语学法和考试更接近了；

把英语当工具而非学科，这意味着，你要不间断的日积月累；

文件中，最开头有个“课程性质”说明，我觉得整段文字对“英语”的定位，我非常认同，大家不妨也来细品一下。

下面，我就聊聊自己的几点看法，仅供参考。

听和读是根本

在新课标文件中，把英语课程内容分成了六大要素，分别是：主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。这六大要素不是孤立存在的，而是互相关联的。

在“主题”和“语篇”的详细介绍中，我们可以明显看到英语学习素材变得更灵活、更多样化。

主题包括人与自我、人与社会、人与自然三大范畴，每个范畴又分出了N个主题群，和NN个子主题内容。

拿二级的“人与社会”举例，子主题就包含了人物传记、科学科技、节日文化、名胜古迹等等。

语篇里，主要提出了需要阅读的各种文体。对话、访谈、记叙文、说明人、应用文、议论文、歌曲、歌谣、韵文全都包含在内，甚至连图表、图示、网页、广告也被列了出来。

如果你从小就用原版娃的思路给娃做英语启蒙，应该瞬间就能在头脑中闪过四个字：分级阅读。

之前，我给大家从各个层面详细分析过分级阅读，它最大的特点就是：题材丰富、难度合理进阶、是专业又省心的阅读素材、不仅学语言也能学知识。

而从新课标的这些要求来看，也更加趋近分级阅读的编排，鼓励大家不要把英语学习局限在课本，而是要去广泛阅读。

作为一个曾经的留学生，我也多次说过的我感受：在给娃英语启蒙的时候，很多姐妹没启蒙多长时间，就纠结娃为什么没有输出的问题。

这个问题不需要纠结，语言学习，从输入到输出，一方面需要大量积累，另一方面也需要语言环境，纠结的时候，就问问自己：输入真的够多了么？有语言环境的刺激么？

所以，先踏踏实实的把听和读坚持做下去。不管是亲子阅读，还是娃能力够了之后的自读，选好分级素材，坚持进行下去，这是英语学习的根本，是之后说和写的基石，也是需要花费大量时间，突击不来的。

拼读和语法学习更国际化

之前跟大家聊自然拼读话题的时候，我都会说，这不是必学的，但如果掌握好了，是会让未来背单词事半功倍的。

这次在新课标里看到了拼读的内容，我跟老课标对比了一下，老课标里也提到了，但新课标对于拼读这块的介绍更细致，要求的词汇量也更高了。

在“语言知识”这部分，它列出了语音知识。

在附录中，也举出了详细例子，比如元音发音、辅音组合发音等等，没说的，这就是纯纯的自然拼读。

未来教材会如何编排这部分，我不清楚。但如果你娃跟安德鲁一样，是从小沿着原版娃路线走的，那就不用纠结了，把自然拼读在自读阶段好好学一下。

关于自然拼读的学习，我在以前的文章里也多次说了我家的经验：这不是一蹴而就的事情，是需要长时间滚雪球，学规则—在阅读中巩固—未来在单词拼写中应用。

所以，不要当作任务去学，自拼就是工具，当阅读进行到了一定程度，自拼这个工具是会自然而然学起来、用起来的。

再说语法。

语法可是我们这代人英语学习的重中之重，我印象中九年义务教育时的英语学习，没干别的，就学语法了，天天做语法题。

结果，不管是留学前的英语考试，还是留学时的英语应用，都让我咬牙切齿：学的语法没啥大用。。。

如果你翻看过原版的英语教材，你会发现，他们也学语法，但整体思路有些不同，他们会先学什么是名词，什么是动词，什么是形容词，什么是介词，什么是代词等等。

这是新课标附录对于语法项目的列表，我看到了跟国际英语语法学法的相似之处。

真心想说，时态学个一般现在时、一般过去时、现在进行时、现在完成时就够用了，很多复杂的时态真是一辈子都用不到。

也真心希望，未来对于语法的学习和考察，能够更以实际应用为主。

而对于像安德鲁这样的小娃，我不建议现在就学语法，安德鲁亲测的感受就是，认知没到位，学起来懵懵懂懂，还不如先靠阅读积累语感，等上学了再说语法的事儿。

对说和写的重视

我们那个年代的英语学习，都叫”哑巴英语“。

说的没错，但这个哑巴，不仅指口语，还有写作。在留学的过程中，我甚至感觉，写作比口语还要重要。

托福和GRE的考试中，都有长篇的写作要求，折磨的我肝肠寸断；留学的学习过程中，作业要写，论文要写，说的扎心一点，口语不好，你可以不说话装高冷；但写不出来东西，你就毕不了业。

我们以前的英语学习，也确实对写作太不重视了，从应用的角度来说，这是不对的。

这次新课标，它在附录里给出了一些教学案例，我觉得路子对了。

设计上都是主题式的学习，例子里的主题是 ，涉及到身心健康，珍爱生命的意识。

在这个主题下，它就结合阅读素材，给出了一个写作要求：以日记的形式，记录自己的生活习惯，反思这些习惯是否健康，从饮食、卫生、运动等三个方面介绍自己的健康生活方式和一些待改进的不良生活习惯。

感觉路子对了，是因为，英语写作，不管是托福、GRE考试，还是留学时的实际应用，就是会更看重结合实际、个人的想法、个人的思考，而不止是铺陈一些故事。

说到这儿，又要回到我们学龄前小娃身上：先别急着写作，还是先把听和读的基础打好，内容是写作的基础，现在的输入是在积累素材。素材够了，认知多了，才会有思考，也才写得出东西来。

不当学科，当工具

这个观点，是我一直很坚持的观点。

学英语，因为它是沟通的工具，是拓展视野的工具，是让你能够更自由的融入更大世界的工具。

很多人看到新课标的第一反应就是：哇！更费妈了！

其实不是费妈，而是真正想学好一门语言，用好一门语言，老师的作用是很有限的。

老师可以教你阅读理解的技巧，但是阅读本身是你自己要坚持去做的事情；老师可以教你自然拼读的规则，但背单词、去把拼读应用到背单词中，还是你自己要去消化的东西。

简单说，老师可以教你一些方法，但语言学习靠的是大量积累，而积累这件事只能靠你自己去做，没得偷懒。

所以，我也一直觉得，学语言，不看智商，就看你愿不愿意花功夫，想不想把它学好，让它成为以后真正能用得到的工具。

回到新课标，我也真的感觉它在向真正有用的英语学习靠拢，这种主题式的编排框架，太符合我的审美了。

而且在对文章的分析中，也提到了what，why，how，这种非常靠近英语原版精读的方法。

希望可以通过这样的主题学习，让娃去进行一些思考，而不止是麻木的背单词、背语法，因为英语学习真的远不止于背诵，它是可以给娃带去更多认知、思维上的进步的。

课标改编是十年一遇的大事，基本指明了未来十年的教育思路，是很有指引性的文件。（后台回复“新课标”获取原文件）

我们启蒙娃，不能闭门造车，而是要跟着整体的大思路走，这样才会把时间和精力用到对的地方。

新课标下的英语，就是越来越向原版路线靠拢。所以在英语启蒙上，坚持英语阅读就是我们学龄前娃最应该做的事情。

END

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