文/郭泓

近十几年来，书面表达一直是中考英语试题的重要组成部分。它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力，评价能力等。

加强写作练习对学好英语有很强的推动作用。那么，怎样才能有效地学生的提高写作能力呢？我总结了八个字——“训练到位，严格把关 ” 。

遵循规律-----多练

大家都知道“曲不离口，拳不离手”这句俗语，学英语如果不多练写作，那就变成了“天桥的把式——光说不练”。

要想提高学生的英语写作水平，应遵循英语写作的规律，必须经过日积月累、循序渐进的过程。所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，文字的功夫非靠长期的薰染磨砺不可。

因此，可以从下几方面进行训练：

01

做好基础工作，积累词汇量



众所周知，要提高写作水平，首先要过好词汇、句型基本关。没有掌握一定的词汇，写作寸步难行，“巧妇难为无米之炊”的说法就是这个道理。

很多学生认为记单词枯燥无味，而且很难记住，我在教学中就教学生靠技巧来记记英语单词。

记记英语单词首先要会读，并且要发音标准，学好音标是前提，在学会音标后，可以利用音义结合法，也就是俗称的谐音记忆法。实质上，音义结合法是以谐音的方式赋予单词发音意义的一种记忆方法。

事实证明，音义联想记忆法是最快速、最便捷、最有效的单词记忆方法。例如， n.保龄球，台风（与中文发音相似）， /'/ n.液体，液态物。音译成李逵的，可理解为李逵的最爱——“液体”（ 即酒）。又比如，你可以联想，在（in）一辆大巴中（bus)一只鹅和两条蛇在谈生意，不就记住了吗。还有glove ----g(哥)love（爱）——手套。(救护车)——俺不能死 ，等等。

每个人都有各人的记忆方法和习惯，可因人而异。在教学中我主要通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。让学生明白记忆单词是一个长期的反复的过程，要长期地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。

其中听写能促使学生掌握单词和短语拼写，该方法简单有效、易操作。结合学生的实际，我每天坚持要求学生记一定量的单词，然后隔一段时间组织学生进行听写，不过关者重复听写，直到过关为止。

另外，汉译英练习能帮助学生巩固和运用教材每单元的重要短语，尽可能以学生的兴趣、爱好或熟知的事物为出发点来设置翻译练习题，以启发学生开动脑筋、主动积极地探求知识，不断体验到学习的快乐。

02

熟练掌握课文内容

课本上的材料都是经过专家研究而确定下来的，所以每篇课文我都让学生能达到熟读、背诵并能进行表演的程度。

在背诵的基础上，还要求学生必须能把原文默写出来，以便改正写错的单词、词组、句型等，为进一步写作打好坚实的基础，并养成在写作的过程中，正确写出单词、词组、句子的好习惯。

03

常做扩写、缩写练习

扩写就是把简短的一句话或几句话加上自己的想象扩写成一篇短文，也就是养成在写作时觉得有东西可写的好习惯。

例如：将“Last I went with my .”扩写成五个以上的句子，字数在50个词左右的短文。

我们可以教学生将这句话扩写成：Last , I my first . Then I my with the . After lunch, my asked me to go with him. He me how to fish and when to pull the line. I didn't catch many fish, I a lot from my . We had a good time.

做扩写训练时， 首先我帮助学生理解好简单句的五种基本句型，让他们明确每个英语单句必须有动词谓语（当然，个别的独词句除外）。

为了巩固，我还让学生经常做扩句训练：

He is a .

He here.

He here.

He us here.

He us to learn well.

这种扩句练习，目的明确，重点突出，句子之间对比明显，对帮助学生理解英语单句的结构很有帮助。练习中还可以逐渐渗透英语时态、语态的变化等。

缩写就是用几句话把原来的长文章进行缩写，但要求能表达出文章的重要意思。这不是将原文中的句子进行简单的复制，而是用自己的话表达原文的主要意思（即main idea）。

04

多练习用英语写书信、通知和日记

初中的写作以“书面表达”的形式出现，即采用“情景作文”或“控制作文”的形式。这同我汉语中的命题作文截然不同，它不允许我们随意发挥，也不能逐字翻译所给的材料，而是要抓住所给信息的要求和大意，用自己熟悉的语言进行表达。

为了达到这种要求，我坚持让学生每周用英语写一封信、一篇作文或一篇日记，写好后先反复修改，誊写清楚后再请老师修改。

严格要求------把关

用英语写作就要严格要求，把好每一关。关云长归汉——“过五关，斩六将”， 那么为了让学生用英语学写出一篇好作文也必须让他们过好下列“五关”。

01

过好书写关

我告诉学生，书写时除要注意单词的大小写，还要注意单词间的距离；书写时要工整、大方，卷面整洁。

卷面整洁干净甚至比准确，通顺，简介更重要。因为整洁干净给阅卷人精神上带来愉悦，使批改老师一看就心情舒畅，以提高印象分。

02

过好单词拼写关

在写作过程中，我们要求学生要认真写好每一个单词，不会的单词用最熟悉的词来替换，切勿硬拼。

03

过好文章的体裁关

我要求学生写的英语短文无论是日记、书信、电话记录，还是提示作文、看图提示作文和看图作文，都应根据要求，严格按照各种体裁格式来完成。

我还要求学生仔细审题，弄清文章体裁，然后确立与体裁相对应的格式和时态。体裁有多种，如通知、便条、日记、书信等。体裁确立后，再考虑时态。

为了帮助学生们在平时写作练习的时候时刻牢记这些写作的基本要领，我还编顺口溜如下：

细审题，巧构思，列要点，防遗漏。写日记，同汉语；书信，通知格式要牢记。看清图表细梳理，写人记事按顺序；完稿后查遗漏，整洁干净莫忘记。 

04

过好语法关

这里主要是时态关，英语写作对时态的要求颇为严格，不同体裁对应不同时态。

“现在时态”一般用于介绍“人物、地点、学习、爱好、生活”的作文。“过去时态”一般用于“看图作文、日记”。“将来时态”一般用于“通知、邀请函”。

表达方式尽可能多样化。往往批改英语作文时扣分的重心落在动词时态上。另外，主谓一致、从句、语态等也都很重要，平时要留心观察，及时纠正错误。

05

过好固定句型关

英文句式一般都有固定句型，如、“It takes sb. some time to do sth.” keep sb. doing sth.等  我告诉学生不能独创句型，不熟悉的句型不要用。如有实在不会的句型，可用简单句代替。

总之，英语写作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一个长期的、艰巨的、渐进的过程。

事实证明，只要有坚韧不拔的意志和必胜的信心，只要方法得当，踏踏实实，持之以恒，就一定能结出丰硕的果实。

作者简介：郭泓 ，中学高级教师 ，省学术技术带头人，省教学标兵，获市“五一”劳动奖章，省教学一等奖。