情景对话在英语教学中的作用摘要：英语语言作为一种最重要也是最普及的交流形式，在学生的学习和成长过程中都显示了极为关键的作用。随着大教育理念向各学科的纵向延伸，“讲—练—背—考”的英语教学模式弊端凸显，已远不能适应英语教育理念及社会发展的需求。情景对话教学是高效能、易操作的教学行为，能让英文环境更真实，更贴近我们的现实，已经被新理念下的英语教师所采纳，它能让学生学习活的英语、可用的英语，极大提升了英语本真教学效益。关键词：情景对话;英语教学;初中生;初中英语中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0130-01随着国际化水平的大提升，英语这种国际性语言正在走进我们的日常生活。因此，学好英语是国际化发展的需要，更是生存本能的需要。目前，不太注重英语认知兴趣、应用技能培养的人大有人在，他们一直沿袭着“讲—练—背—考”的教学方式，精选的教学内容也没有针对性和应用性，使学生对英语学习只是浮皮表面、疲于应付，自然见不到教学效果有多明显，学生的英语素养想做到大提升很难。当前，在英语课改理念下，情景对话逐渐成为英语教师首选的教学方式，被普遍应用到英语课堂教学当中。

英语创设相关的英文情景，将学生带入到真实英文情景中进行对话学习，调动学生英语思维敏感度，提高学生在课堂上的英语反应力和应变力，使英语课堂成为学生英语实践的平台，成为提升英语技能的平台。1.课堂情景对话，提供交流机会英语教师要通过课堂上的对话来吸引学生用英语的冲动，依据课程内容设置教学情景，组织初中生开展对话活动，给初中生提供表达与分享的机会，引导初中生形成稳定的英语对话习惯，让初中生在互动中感知英语的技巧和魅力。比如，在组织《Where'？》模块教学时，教会学生运用方位表述具体位置，掌握where问句的回答，养成整齐摆放物品的好习惯。教学时英语教师创设了如下英文情景，将学生的铅笔放到地上，然后用英文Where's„„句式提问，此时学生会回答：.然后英语教师将学生的笔记本放到书包里，并用英文Where's„„句式提问，学生用英文回答的正确、快速。我们还可让同桌进行类似的对话训练，学生充分展示自己的英文水平，有的将文具盒放到椅子下面，有的将橡皮放到书包里面„„。这样设计课程，课堂会越来越活、越来越实，想不高效都難。2.课下对话互动，培养英语语感英语课堂的时间是有限的，初中英语教师要善于运用课下时间，鼓励初中生在课下开展对话训练，在校园活动及社区活动中运用所学英语进行交流，培养英语应用技巧及语感，加强对英语文化本真的感知。

具体的操作形式可以是传统游戏，亦或是体育活动。比如，讲以典型句式为主要课程任务的《l？》一课中，教学的目的是能用when和引导词引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法，从而引导初中生养成合理分配时间的能力。讲完这节课以后，英语教师让初中生在课后进行对话训练。比如，可以用句式„„？询问学生，实现即时互动。与此同时，英语教师还可以组织初中生进行课外游戏，最终失败的学生要制作一份时间表，并用所学的英语表达出来。学生们玩的非常开心、认真，在玩中学会了更多的英语知识，也实现了互相帮助，及时纠正英语对话中的错误。3.组织外出活动，实现真实对话英语教师应抓住一切机会加强对初中生的英语口语锻炼。教师可以组织初中生外出进行研学旅行活动，到外国人经常出现的地方进行参观旅游，面对面的与外国人交流，用英语相互了解对方的情况，了解外国人来的时间、路途、沿途特色景观、需要帮忙的等信息。比如，当有的初中生去故宫旅游时，遇到外国人可以主动上前打招呼，与他们进行英语交流，在交流过程中认真倾听外国人讲英语的方式和口吻等，为自己深入学习英语做好铺垫。

学生还可以询问外国人关于他们国家的一些特色，如ntry？等。在得到外国人的回答以后，学生要礼貌的进行感谢。对于没有机会外出旅游的学生，英语教师可以指导学生观看英文故事和英文专题片等，通过屏幕上的对话来感知英语，将英语作为日常学习的重点。4.自主设计对话，提升语言能力初中生的思维活跃，头脑清晰，创新意识强，初中英语教师可以引导初中生自己设计情景对话，并且在课堂上进行表演。一方面给初中生留足自由发展的空间，另一方面也让学生自我寻找提升英文语言运用能力的技巧。比如，在讲以“„„”为主要句型的课文《？》中，要求初中生会用“„„”来发出邀请，并且会用相应的语言来接受邀请和委婉拒绝。教师鼓励初中生分组提出邀请，自主设计情景对话，通过表演的形式训练语言能力，初中生设计了丰富多样的剧情，有的表演邀请同学来家里参加生日聚会的情景，有的表演邀请同学周末一起去爬山的情景，还有的表演邀请同学假期去敬老院做义工的情景。学生每一次表演都很用心，可以看到他们对英语对话的喜爱，也展示了他们较强的学习能力和道德品质。总而言之，情景对话作为普通但极富实效的互动环节出现，必将英语课堂和生活语言相融合，模拟真实的对话情景，让学生亲身感觉英文文化，做到学英文用英文。初中英语教师要注重培养初中生的英语思维，树立主动用英语的意识，多指导学生如何运用英语去交流的方法，引导学生自主设计情景对话，促进其英语素养的自我快速提升。参考文献：孙春燕.对话教学在英语教学中的作用探析[J].文学爱好者，2013（5）.感谢您的阅读，祝您生活愉快。