在社会不断进步与发展的今天，人们的生活水平越来越高了，在素质教育中，幼儿音乐教育是一项非常重要的内容，已经引起了更多家庭和社会的关注，家长们都希望让他们的子女接受好的教育。

音乐作为一种特殊的艺术形式，在幼儿教育中起着非常关键的作用。通过音乐教育，能较好地促进幼儿身心发展，发掘幼儿的潜能，为幼儿终身发展打好基础，它对提高我国整体教育水平、国民整体素质，以及我国经济社会的持续健康发展，无疑具有战略意义。

本论文采用文献研究法，综合分析法主要阐述音乐教育对幼儿个体发展方面的影响以及音乐教育对幼儿社会生活方面发展的影响，最后提出对幼儿进行学前音乐教育的相关建议，以期为幼儿教师开展幼儿音乐教育起到参考价值。

关键词：音乐教育；幼儿；身心；研究

研究目的及意义

本文旨在期望能得到现今音乐教育专业人士及一般社会人士对于早期音乐教育之重视，给予更多关注与支持；希望家长们在音乐早期教育中多关注和了解幼儿，父母能够具有恒长性，帮助孩子的健康快乐发展；希望政府相关部门能够加大对学前教育机构早期音乐教育工作的投入力度，为学前音乐教育提供一个良好的环境和条件。希望让一些早教中心音乐教育从教学理念，教学方法，教学材料，教学设备、师资情况等等方面都可以得到进一步的强化与提高，希望所提的建议，可以取之于社会，用之于社会，且有一定的参考价值，为我国早期音乐教育的革新与开拓以及可持续性发展做出贡献。

对幼儿进行学前音乐教育的相关建议

4.1遵循幼儿的身心特点，激发热爱音乐的兴趣

幼儿自己实际上也是喜欢音乐的，只要给幼儿营造好音乐氛围，让幼儿每天感受音乐的魅力，幼儿就可以在这样的气氛下对音乐产生热爱。幼儿园应根据幼儿的特点及发展规律，创设适宜的音乐教育环境，给幼儿营造一个轻松活泼的学习环境。比如每天入园，中午吃饭之前，午休之前，起床之后、离园后等待时机，放上美妙音乐，让幼儿处于柔和，美好，安静的状态，愉快地在音乐里感受，表现，创造，快乐、充实的度过在学校里的每一天。另外，教师也可根据不同年龄段的儿童特点安排适合他们听的音乐种类。回到家家长为孩子精心挑选一些可听性强的“音画性”音乐和可视性强的“描绘性”音乐。这样做不仅可以活跃课堂气氛，而且有利于培养幼儿爱听、爱唱的好习惯。我们也可根据孩子好动的特点，多多设计一些有节奏的音乐活动，以吸引孩子们的注意力，也可采用鼓掌的方式、踏脚和其他简单的动作来对孩子进行节奏训练，这样，就可以培养幼儿对于音乐节奏的感知、表现力以及爱好兴趣，增强幼儿对音乐的兴趣。

4.2激发幼儿主动参与活动，充分发挥其主体能动性

新的音乐课程标准确立了“以学生为主体，以音乐审美为核心，重视音乐实践”的理念。因此，如何使每一位幼儿都能充分感受到音乐课的乐趣就显得非常重要了。在此基础上，确保教师主导作用与学生主体作用相结合，正视每一位幼儿的个体差异，运用不同的教学方法，使每一个幼儿都能发挥学生主体能动作用。我们一改过去那种“填鸭式”“一言堂”的死板模式，主张启迪式教育方式，使音乐教学活动成为师生交往，积极交流沟通、共同发展的过程。

首先，要让幼儿能够感受音乐，再以讲故事或者设问的形式进行，使幼儿由被动学习者变成主动参与者，这样，幼儿才能在学习过程中获得丰富情感，由此而形成了与之相适应的形象思维，更易理解音乐。

参考文献

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