前奏：英文阅读从来不是简单的拼凑，而是思维的引导、逻辑的串联、层次化的发展。单词和句子是孤立的单个元素，将单个元素有逻辑、有层次、有组织的串联在一起，形成丰富多彩的整体元素，就是『英文语篇的核心思维。』

正文：

Para.1

(1) was to New in the late and, like so many , a pest.（2）By the 1920s, the weed was .（3）What made worse was that its with in and a shift from sheep to .

英文阅读文体是非常讲究文章结构的排列和意群的发展关联的，与其他文体不一样的是，大多数英文阅读文章以议论文和说明文为主，文章的涵盖范围以时事，科技，人文，生物，天文，旅游为主题。

『英文学术化文章具备的元素内涵和本质（卢小咖）』

1.文中出现转折，否定，疑问，对比，限定，条件关系，让步关系等英文逻辑元素体现点的时候，是语篇的中心。

2.很着重句与句之间的联系，剔除孤立思维，强调句与句联系所产生出的联系性思维。

3.文章非常严谨的学术化发展层次，有背景知识，术语导入，观点出现与变化，总结句等一系列架构与套路。

本篇文章，第一句话的第一个单词就出现了这个专有名词，英文文章会有不少专有名词，对付专有名词，无论这个专有名词在句中是做主语引导句子发展，还是做宾语对主句进行充分的解释与说明，都会在邻近的句子中有明确的提示与补充成分。第一句话介词like引导的同位语和并列谓语引导的信息，说明是一种生物物种并且是一种害虫。

这篇文章的开头也需要注意，第一段前两句有两个时间描述，在英文文章中，在前排给出主题词→主题背景→时间→人物→主要线索和发展方向，都是为后面的独立观点作前提布局的。

英语学术文章在描述背景时的四种方法（卢小咖）

前两句的背景介绍完成以后，第三句话开始了英文意群节奏的变化，出现了由疑问词what引导的陈述句，这个句子的落位是第一段最后一句，并且出现了比较级worse；

★『比较级』在英文中很重要。因为在学术类文体中，既是一种与上一句话串联的一种句子的逻辑递进，更是一种比较级本身对意群的强调。这句话的比较级是一个承接点，还有一个很重要的英文思维是：『代词指代的思维』，its在这里指代上句话提到的杂草蔓延，代词起到串联的作用，而这种串联与发展带动了整篇文章的重心变化，『串联的思维是英文的核心思维。』

Para.2

（1） a of toxic and : even honey made from its the in form.（2） avoid where is , but they will do so once it grass and in their .（3） sheep can eat it for any signs of , if eat it they , and can even .

第二段主要是说的具体危害；在具体的说明性意群中，属于扩展式的语篇发展，用『精炼法的抽取思维』去阅读文章，着重于整个句子所体现出来的意群，句与句之间的宏观意义，概括性的眼光对待说明性意群，而不是逐字逐句的去细看，这样无论平时阅读，还是在考场，时间效率会较低。

第一句话有一个核心动词，详细说明的构成，这样的句子最重要的是其中的核心名词与专有信息，要集中记忆这些专有名词的形式，形成头脑中的回溯定位反射就可以了。

第二句的核心动词avoid是一个否定排除性动词，是对avoid后面的宾语部分的排除；后半句由but引导的转折意群中包括一个由连词once引导的条件从句信息，后半句话真正的门道和深层次东西在于两个代词，they是个复数指代词，指代前半句的主语，it指代前半句的。

★美语中很少出现一句话超过3个代词的，对代词的使用非常严谨审慎。

★代词的指代需要进行思维回溯，去前面明确找到指代物。

★代词具备句与句之间的向前回溯的翻转思维，会形成句子之间的思维力考查。

第三句话的门道在于让步关系引导词和条件关系引导词if串联出来的句子成分节奏的变化，由让步与条件产生了羊与牛食用所产生的情况变化；第三句中的两个it也指代，代词的牵引思维包裹了整个段落：第二段三句话中都有代词指代，『由代词形成的逻辑串联的意群发展具备严密的关联度』，深层次理解英文语篇节奏的牵引力与意群结构的布局对英文阅读很有帮助。

精华总结

①英文文章的背景带入方法

②英文在背景铺垫时的思维

③代词的语篇回溯力

④动词的作用

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