中学英语课文复述教学 摘要：如何提高英语口语表达能力，是中学英语教学迫切需要解决的问题，而英语课文进复述教学，实则是一种综合能力的训练，它是学生对所学课文的内容和形式进行再创造，是提高学生表达能力的有效途径。 关键词：复述课文；综 合能力训练；表达能力 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-355-01 英语是一门实践性 很强的学科，它需要学生对所学的知识进行不断地操练和体会，以求达到准确运用语言的目的。所以，语言的正确操练使用是建立在学生“能”用语言，“想”用语言，“会”用语言和“坚持 ”用语言的基础上的。在语言学习活动中，课文是一切领会性学习和表达性学习的基础，课文复述要求学生识记，掌握语言知识，灵活甚至 有时是创造性地运用所学知识，课文复述是学生语言实践的有效形式，有利于学生思维能力的发展和语言能力的表达。因此，重注英语课文复述，必将能有效提高学生的语言表达能力，在整个英语教学中 起着重要的作用。 一、复述的定义 复述是指学生在理解和记忆的基础 上，把阅读的内容加以整理，用自己的话，有重点、有条理、有感情地叙述出来，一般可分为口头和书面两种形式的复述。

它熔理解、记忆、归纳、表达于一炉，对原文的内容和形式进行加工、整理、改进后进行复述。课文复述要求学生识记，掌握语言知识， 并使其转化为实际运用能力。 二、复述课文的方式和方法 笔者以人教版Go for it为例，根据不同的文章体裁，归纳了几种复述课文的方式和方法。 1、关键词提示法复述 在帮助学生复述课文时，教师可以根据课文所叙事件发生的先后顺序，从文章中抽取与课文主要内容密切相关的重点词汇和短语，让学生以这些信息为线索，来复述课文的梗概。学生可边看边想、用词串句、用句串段、由段及篇、层层扩展。例如八年级上册Unit 6 2b, 笔者给出以下词汇：a kind of --- makea --- one’s life --- some...----write down--- kinds of --- ----have to do with ---self- ----take up a hobby--- ----have...in --- too...to 这些词汇既是一些重要短语或者固定搭配，又和文章的主题息息相关，因此学生复述课文时非常顺畅。

[来源:Z+xx+k.Com] 2、利用图片、挂图进行复述 Go for it 教材上就有很多图片，如九年级Unit 10 A 部分，这一个关于学生睡过头的故事，一般教师都会利用课文上的图片要求学生复述听力材料，效果也很不错。教师 也可以将课文内容制成多媒体课件，通过有趣、形象的图画，把抽象的课文内容直观、生动地展示给学生。比如八年级上册Unit 5 B 2b 部分，文章谈的是美国的文化-米老鼠这一卡通人物，文章中提到了Walt ,动画短片 以及好莱坞星光大道。由于这些离学生的生活较远，对于学生来说都是陌生的，为了帮助学生更好地理解，笔者从网络上下载了相关的视频和图片，并给予相关介绍、提问或者引申。 1: Where did you see these words Walt ? Walt made the and Walt . of , he rich and . 2: first d in this . In the , was lucky or ? 3: This is the Walk of Fame. the fir st to have a star on it. He is , but he is . 有了这些图画，学生就感兴趣多了，也增强了对文章的理解。

通过这些图片，学生可以唤起他们的回忆，顺畅地复述课文。 3、通过启发式问、题复述 这种方法在课堂教学中最常用且难度较小。笔者会根据课文的具体内容设计若干问题，以竞赛的方式让学生进行小组抢答，促进学生加深对课文的理解，也调动学生的积极性和竞争意识。 4、短文填词法复述 此法类似于关键词提示法，区别在于这种方法是将与课文中心内容相关的关键词取出，让学生依据课文大意或首字母提示将其填入适当的位置。这种方法重点考察学生对文章整体理解以及对文章中新词汇和重点词组的记忆情况，并要求学生同时注意时态和词形变化，可谓一举多得。中考短文填词部分，很多学生失分率较高，因此我们也可以通过对课文的这种复述方式来加强平时的训练。例如八年级上册Unit 5 B 2b,讲完课文后，笔者设计了以下一段文字： Mouse first in the Steam . Walt . After that he rich and . Why did so ? One of the main is that was like a man. He was ready to try his best. He was the first to have a star on the Walk of Fame. He is a of . 这样的复述对于普通班的学生比较适合，因为复述的内容更加直观，学生只需在文章中找到相对应的信息就可以了，若班级那些英语成绩不太理想的学生按照这个方式复述课文，会让他们找到成就感，树立学习英语的信心。

5、借助段落大意复述 如八年级上Unit 7 B 2b , 教材本身的设计给出四个问题，要求学生找出每个问题所对应的自然段（Read the and match each with the it ），笔者是这样做的：先要求学生分组讨论，将答案写在书上，然后归纳出每段段意，通过集体的力量，他们较快地完成了任务；然后要求每组组长将段意说出来；最后集中大家的想法，将每段大意写在黑板上。 5