在英语教学中，批判性思维能力成为综合素质的重要组成部分。培养良好的批判性思维，使学生能够独立完成学习任务，善于提问和分析，独立解决问题，更好地适应阅读中陌生词汇带来的学习障碍，从而提高英语学习能力。

要以初中英语阅读教学中的批判性思维的形成为研究对象，首先介绍了现代初中英语阅读教学中培养批判性思维的重要性，阐述了初中英语阅读教学中培养批判性思维的一般技巧和途径，分析了阅读教学中存在的问题，并提出了现代初中英语阅读教学中的培养对策。

01对于中学英语阅读教学中学生批判性思维、培养技能和方法主要有这几种

1、英语阅读教学中学生思维方式的转变

在批判性思维中，有两种主要的思维方式，即海绵思维和淘金，其中海绵思维主要是指知识的吸收，类似于海绵的特点。在这种思维方式下，学生对信息内容或观点的判断是不理性的，因此，在消极灌输的状态下，信息内容有的可信，有的无效。

在这种思维方式下，学生逐渐丧失判断和推理的能力，在英语阅读中，这种思维方式使学生能够阅读材料，只能努力记忆知识，最终吸收的知识量是有限的。而淘金式思维更注重读者与知识之间的沟通与互动，实现读者与作者之间的深层次对话，使读者能够对相应的知识内容进行评价、分析和判断，并吸收其中的精华。

在英语阅读的过程中，淘金的思想使学生能够从纷乱的知识瓷砖中提取智慧的金子。在英语阅读教学中，教师开始引导学生从海绵思维转向用淘金热思维提问和推理信息，掌握更多的阅读技能，这也是英语阅读教学的关键技能。

2、利用思维导图工具进行阅读教学

在每个制图领域都可以使用思维地图工具，通过相关的图形特征的内容表现。在思维导图工具的应用中，通过关键词、图片和色彩可以充分展示学科之间的层次关系，从而促进新旧知识的更好结合，也可以更直观地向学生呈现思维和知识。

思维导图的形式也比较多，主要可以让学生更系统地分析知识点，通过比较和综合形成固有的逻辑关系系统。中学生能够从思维导图上理解情节和脉络，有助于推断人物的相关性格特征和情感关系，使学生的批判性思维应用于实际评价和预测。

3、提出合理、适当的英语阅读教学问题

在教学过程中，提问的方式可以促进教学，促进知识的转化，同时也可以实现有效的思维训练。在阅读教学中，课堂提问是通过推理、提问、预测和结论激发学生批判性阅读的必要过程。

课堂提问中，可分为不同类型的展开问题，主要包括理解课、知识型课、运用运算类、分析逻辑类、综合评价类等。教师通过教学内容选择合理的问题类型和内容，并安排相应的学生思考时间，一般3到5秒，最好不要超过20秒，可以为学生营造轻松的学习氛围，这也有利于学生思维的深度和广度的增强和拓展。

学生参与回答后，教师也需要对答题内容进行反馈和评价，进而持续提问，激发学生思考，给予答案肯定或答案修改，可使问题的有效性进一步增强。

02关于现代教育中过程中初中阅读教学中存在的问题要有针对性分析

1、教师占主导地位，忽视学生的主要地位

在现代英语阅读教学中，教师主要是对学生说话和听人说话，这也是一种传统的教学方法，对学生的学习效率产生了负面影响。在传统的教学环境中，教师的话语被认为是智慧的话语，学生不会提问和进一步研究，教师的回答作为最终的结果，教师支配着课堂。

学生不会思考为什么选择这种方式来解决的问题，还有其他的翻译吗？随着时间的推移，学生的创造力将受到限制，很难得到进一步的促进和发展。因此，传统的教学模式限制了学生的思维，突出了教师的主体性，而忽视了学生的主体性，学生的被动性特征是明显的，不利于学生的长远发展。

2、学生对翻译书籍和词典的依赖性很强

英语不是我们的母语，在实际的语言表达和习惯上不可避免会与西方人有差异，而且语言不熟悉，会使学生在阅读英语文章的过程中遇到很多困难，学生不得不参考一些翻译书籍、词典等工具进行翻译。

在日常教学中，教师会督促学生遇到生词或难懂的句子进行相关工具查询，适当运用参考资料可以帮助学生更好地理解阅读内容，从而提高英语成绩。

然而，在初中英语教学中，不少学生只要遇到陌生词汇查阅词典，遇到不懂的句子就会翻阅参考书，就无法思考和回忆，使学生依赖补充材料，甚至有些学生完全参考翻译出的课本阅读，无疑不利于英语学习。

3、有些英语老师思想保守

现代初中教育提倡素质教育，但许多教师仍然保留传统的应试教育观念，思维守旧，难以对教学进行适当的改革。事实上，教师教学思想的转变与培养不是一蹴而就的，而是需要在实际教学中积累起来的，教师需要坚持新观念和新观念的应用。

学生的成就比学生的批判性思维更重要。这种教育观念根深蒂固且难以改变，但教师要对学生的成长和全面改善负责，而不是将成绩作为最终的教育目标，可能对学生的实际发展产生负面影响。在现代初中英语教学中，教师需要改变传统的教学观念，把培养学生的批判性思维能力作为重要的教学目标，而不是追求绩效第一的教学理念。

结语：现代英语阅读教学应注重培养学生的思维能力，提出更多的教学理念。通过研究，可以看出初中英语教学需要以学生为主体，运用教学内容和教学实践来增强学生的批判性思维能力，使学生能够独立完成阅读任务，促进综合能力的提高，从而提高学习效率。