如何在课堂中有效组织小学英语语言实践活动小学英语语言实践活动，就是要通过活动，培养和发展小学生的英语能力，同时使小学生能通过用英语，进行和参与有意义的活动。教师应在课堂中让学生在丰富多样的语言实践活动中，创设符合学生认知水平，形式多样的语言教学与实践活动，通过听、做、说、唱、玩、演、读、写和等多种语言学习方式；让学生动口、动手、动脑、动身体，寓教于“动”、寓教于“乐”，充分发挥学生的主体作用，才能提高学生的综合语言运用能力，促进学生的主体发展。一、激励学生参与学习活动，调动学生主体意识在日常的课堂教学中，要利用和开发多种媒体（如电视、录音、录像、光盘等）进行教学。丰富教学内容，活跃课堂气氛，创设生动和真实的语言环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度。如在学习“”这课时，可用动画制作生日宴会的场面，同时轻放“祝你生日快乐”这首英文歌，让学生在课堂中感受到浓郁的与课文有关的氛围，激发学生学习的兴趣。而在学习就餐用语时，可将整个教室布置成一个"party"现场，让学生在创设的情景中用真实的食物或饮料共同就餐。在这开放、真实的氛围中，极大地激发了学生参与活动的热情，学生学得快乐，学得活，学得好。

二、发挥学生的主体作用，让学生在活动中求得发展在外语学习过程中，学生通过积极体验、参与以及主动的尝试与实践，才能培养语言表达能力。教师应设计各种教学活动，让学生在活动中体现参与学习的能动性和创造性。1、趣味性活动天真、活泼、好动是孩子的天性。有趣的教学活动能激发学生的兴趣，增强学生主动参与学习的热情，从而提高课堂效率。在课堂教学中，采用歌曲（动作配合）、游戏、比赛等方式，让学生动脑、动口、动手，全身心地激发学生参与学习活动。例如：在学习有关“谈论人或物体方位”的话题时，可采用“寻人或寻物比赛”游戏；在学习“Who句型时，可将班上学生的照片扫描到电脑上，让学生只看某一部位猜他（她）是谁；或让一些学生发出各种声音让大家猜他（她）是谁。这样,学生在玩中积极参与，轻松掌握所学的教学内容，增强了其学好英语的愿望和主动参与学习的热1、模仿性活动乐于模仿是小孩子的天性。我们应根据小学生这一心理特点，吸引他们主动学习。模仿对象可以是老师、同学或VCD画面；其内容可包括声音、动作、语言等。在课堂教学中，我们可采用目前国内外较流行的“全身反应活动”（e简称TPR），让学生在活动中学。

例如：在学习有关“人体部位”的教学内容时，可常采用“”的游戏：如果老师说“:”，则学生做相应动作；若在句子前面没加“”学生则不能做动作，最后让学生互相发指令玩这个游戏；在学习有关“动物的名称”时，老师或学生可模仿某种动物的叫声或神态，让学生猜是何种动物。学生在动口、动身体的模仿性活动中，自主参与度较高，学习效果好。2、实践性活动任务性教学倡导让学生在老师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，让学生感受成功。语言学习只有通过不断地实践，才能趋于熟练、完善。在学习时教师应尽可能地为学生提供有实际意义的学习环境，设计与学生现实生活有关的、较为真实的活动。例如，在学习“”这一内容时，可将教室以小组形式布置成几个不同的“商店”，让学生扮演商店中的自由买卖物品。在学习有关颜色的这一内容时，可让学生试做服装设计师：几个学生合作设计一套衣服的颜色，也可听指令涂色，然后用有关颜色的英语来描述自己的作品。3、创造性活动“你给他一个世界，他立刻可以创造无数个世界还给你。”这就是游戏的创造性，创造的体验是最高的愉悦，是对现实的超越，是学生主体性的最高体现，它包含了儿童心智的高度活跃和情感上高度的自我肯定。

教师应组织培养学生参与创造性思维活动，引导学生充分利用想象力，多角度地思考问题，增强思维的强度及灵活运用语言表达知识思想感情的能力。例如：在复习单词时，可让其他学生根据听到的单词说出同类词（如：A.时，可画一幅画（画面上有一位女士站在路口），让学生猜她想要做什么，引导学生发散联想，用英语尽量地说出自己想要说的话。此类创造性思维活动，学生参与意识强、参与率较高，充分体现了学生的主体地位。5、评价活动在平时教学中，我们应注意利用评价的正面鼓励和激励作用，充分肯定学生的进步、鼓励学生自我反思、自我提高，让评价促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展。适当的评价能增强学生的自信心，激发学生学好英语的愿望，并为之付出努力。记得在一次课堂评价中，一位学习较差学生的站起来讲他这节课学会了几个单词。部分学生听完他的话后窃笑起来。可是另一位学生站起来讲：我认为某某同学（刚才自评的那位学生）上课表现有进步，他虽然只学会几个单词，可是他已尽了自己的努力，我相信他今后一定会学得更好。此时，老师马上补充一句：“让我们为他加油，好吗？”全班学生报之以热烈的掌声。后来这位原来上课从不专心听讲的学生，在大家的关注和激励中，主动积极地投入到学习中去，英语成绩直线上升。

通过评价活动中，学生增强了语言表达能力和学习的能动性，从而真正成为学习的主人。总之只有活动，才能激发学生的主体参与意识和提供学生发展的最佳途径和手段。因此，小学英语课堂教学的关键就是要组织学生参与各种语言实践活动，让学生在学习活动中积极参与，在乐中学，在学中乐；在生动、活泼地学习中培养学生主体参与意识，从而最终实现学生自我的、主动的、全面的发展。小学英语实践活动提供了师生，生生交往的舞台，课堂内教学显得更加的丰富多彩，课外学生学英语的兴趣得到了持续和进一步的高涨。