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议多媒体对小学英语课堂的优化作用

文章作者:佚名    时间:2024-01-07 00:04:28

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溆浦县警予学校何彩虹

随着多媒体进入英语课堂教学,课堂便活跃起来,一改往日传统课堂教学的枯燥乏味,激发了学生兴趣,激活了思维。因此,我在英语课上尽量使用多媒体,并且在多媒体对小学英语课堂教学的优化作用上,进行了反复尝试,下面谈谈自己的感受。

一、精彩导入激发学生学习兴趣

俗话说:良好的开端是成功的一半。课堂导入就是如此。因此,在英语教学中运用多媒体课件导入新课,可以为学生创造一种逼真、形象的情境,让学生犹如置身于真实的语言环境之中,使他们产生一种运用英语的真实需要和激情,并在交流中得到一些帮助,从而使他们更自觉、更有兴趣的进行英语语言学习活动。如在教清华版第五册第五单元第29课h时,师生问候完毕后,我先利用多媒体大屏幕播放了一段剪制的音乐律动卡通片。让学生在边看边听的同时,跟着我做手指游戏,进行语感热身。在游戏的结尾处我是这样设计课件的:让五只小鸟边飞边向小朋友道别:Bye-bye,We'llfly,'llgo?一句去哪里把学生的兴趣推向了高潮,也自然地引出了马上要学的课文,并且道出了课文的重点。

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二、巧妙讲解突破课文重难点

教学时,当遇到教师不易讲清和学生不易理解掌握和重难点内容时,可以运用多媒体技术设计与现实生活贴近的语言环境,使学生产生身临其境的感觉。这样,学生就能够更好地感知和理解语言。如前面提到的教学案例,当学生急于知道小鸟到底去了哪里,瞪大眼睛想看我继续播放后面的画面时,我却没有放,而是让同学们自己先猜。此刻他们思维异常活跃,争着发表自己的见解,把自己脑海里储存的有关地方的词汇纷纷抖落出来,有的说:,有的说,有的说,有的说……总之,答案是异彩纷呈。当同学们争得异常激烈时,我就播放第29课的录音,此时此刻放录音可以说是最佳时刻。听完录音,学生就纷纷举手回答在哪里。之后我利用网络www..com输入“图片”来搜索“farm”,大屏幕上马上就出现了许多农场的精美照片,有国内的,也有国外的,大大开阔了学生的视野。等学生欣赏完网上的画面后,我把镜头切换到制作的课件:一个绿茵葱葱的大农场,农场边有一栋漂亮的木房子。当学生近距离看到房子时,我马上提出问题:?同学们自然而然就想到农夫。因学生不知道农夫用英语怎么说,我就设这样的场面:一中年农夫从屋里走出来,边走边唱:1’,I'.,……这此英语句子配上同学们熟喜欢的《两只老虎》的曲子,节奏简法明快,容易记。同学们没跟唱几句就会说了,象上面既有画面又有录音的课件,给同学们的印象非常深刻,利于他们语感的培养。课文还有些新单词,我就设计在“网页式课件”中,学生可以戴上耳机,自己去点击,自己去看、去听、去读,通过自己的领会去获得知识,这样一来,学生就从被动地听转变成主动地学。

三、灵活练习巩固课堂效果

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语言的学习是一个大量的练习的过程,教学中要求学生不断地听说。在小学阶段的英语教学中,学生独立学习的能力还不强,需要有外人的及时引导和帮助,同时,根据学习的能力有不同,在同一时段的练习中,不同的学生可能希望有分层次的练习内容。利用多媒体辅助教学,每个学生都能在媒体的适当引导下,自主地控制自己的学习过程。继续以上课案例为例:课文讲完了,设计了形式多样的课堂练习题,巩固本课要求掌握的知识。以本课的新单词、常见短语为例,是如此设计:森林里兔子们正在举行一次赛跑比赛,它们每通过一个“障碍物”(新单词或短词),才能前进一步,最后先达到终点的将获得本次比赛的奖杯——一棵又大又红的萝卜。还如把本课的句子作成网页式图片,让学生在单位时间内快速朗读,又快又准的小组胜出。这样,通过多次训练,当堂知识,当堂掌握,提高了课堂巩固效果。

四、条理归纳,培养学生组织能力

归纳总结是英语课教学不可缺少的环节。一堂课结束前,学生的学习精力处于一个低潮期,这时条理的归纳能给学生一个加强记忆的机会。设计总结时,也充分利用多媒体,充分发动学生参与。如本节课结束前,让学生大胆发挥想象用简笔画把本节课的内容以连环画的形式画好,然后把他们的组图投影到大屏幕上。图表出乎预料之外,有的既简练又清楚,有的极具创新意识及时加以表扬。然后让他们自己用简洁的英语把画的内容说一遍,如此这般,下课铃后,有的学生还余兴未尽。

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