溆浦县警予学校何彩虹

随着多媒体进入英语课堂教学，课堂便活跃起来，一改往日传统课堂教学的枯燥乏味，激发了学生兴趣，激活了思维。因此，我在英语课上尽量使用多媒体，并且在多媒体对小学英语课堂教学的优化作用上，进行了反复尝试，下面谈谈自己的感受。

一、精彩导入激发学生学习兴趣

俗话说：良好的开端是成功的一半。课堂导入就是如此。因此，在英语教学中运用多媒体课件导入新课，可以为学生创造一种逼真、形象的情境，让学生犹如置身于真实的语言环境之中，使他们产生一种运用英语的真实需要和激情，并在交流中得到一些帮助，从而使他们更自觉、更有兴趣的进行英语语言学习活动。如在教清华版第五册第五单元第29课h时，师生问候完毕后，我先利用多媒体大屏幕播放了一段剪制的音乐律动卡通片。让学生在边看边听的同时，跟着我做手指游戏，进行语感热身。在游戏的结尾处我是这样设计课件的：让五只小鸟边飞边向小朋友道别：Bye-bye,We'llfly,'llgo?一句去哪里把学生的兴趣推向了高潮，也自然地引出了马上要学的课文，并且道出了课文的重点。

二、巧妙讲解突破课文重难点

教学时，当遇到教师不易讲清和学生不易理解掌握和重难点内容时，可以运用多媒体技术设计与现实生活贴近的语言环境，使学生产生身临其境的感觉。这样，学生就能够更好地感知和理解语言。如前面提到的教学案例，当学生急于知道小鸟到底去了哪里，瞪大眼睛想看我继续播放后面的画面时，我却没有放，而是让同学们自己先猜。此刻他们思维异常活跃，争着发表自己的见解，把自己脑海里储存的有关地方的词汇纷纷抖落出来，有的说：，有的说，有的说，有的说……总之，答案是异彩纷呈。当同学们争得异常激烈时，我就播放第29课的录音，此时此刻放录音可以说是最佳时刻。听完录音，学生就纷纷举手回答在哪里。之后我利用网络www．．com输入“图片”来搜索“farm”，大屏幕上马上就出现了许多农场的精美照片，有国内的，也有国外的，大大开阔了学生的视野。等学生欣赏完网上的画面后，我把镜头切换到制作的课件：一个绿茵葱葱的大农场，农场边有一栋漂亮的木房子。当学生近距离看到房子时，我马上提出问题：?同学们自然而然就想到农夫。因学生不知道农夫用英语怎么说，我就设这样的场面：一中年农夫从屋里走出来，边走边唱：1’,I'．，……这此英语句子配上同学们熟喜欢的《两只老虎》的曲子，节奏简法明快，容易记。同学们没跟唱几句就会说了，象上面既有画面又有录音的课件，给同学们的印象非常深刻，利于他们语感的培养。课文还有些新单词，我就设计在“网页式课件”中，学生可以戴上耳机，自己去点击，自己去看、去听、去读，通过自己的领会去获得知识，这样一来，学生就从被动地听转变成主动地学。

三、灵活练习巩固课堂效果

语言的学习是一个大量的练习的过程，教学中要求学生不断地听说。在小学阶段的英语教学中，学生独立学习的能力还不强，需要有外人的及时引导和帮助，同时，根据学习的能力有不同，在同一时段的练习中，不同的学生可能希望有分层次的练习内容。利用多媒体辅助教学，每个学生都能在媒体的适当引导下，自主地控制自己的学习过程。继续以上课案例为例：课文讲完了，设计了形式多样的课堂练习题，巩固本课要求掌握的知识。以本课的新单词、常见短语为例，是如此设计：森林里兔子们正在举行一次赛跑比赛，它们每通过一个“障碍物”(新单词或短词)，才能前进一步，最后先达到终点的将获得本次比赛的奖杯——一棵又大又红的萝卜。还如把本课的句子作成网页式图片，让学生在单位时间内快速朗读，又快又准的小组胜出。这样，通过多次训练，当堂知识，当堂掌握，提高了课堂巩固效果。

四、条理归纳，培养学生组织能力

归纳总结是英语课教学不可缺少的环节。一堂课结束前，学生的学习精力处于一个低潮期，这时条理的归纳能给学生一个加强记忆的机会。设计总结时，也充分利用多媒体，充分发动学生参与。如本节课结束前，让学生大胆发挥想象用简笔画把本节课的内容以连环画的形式画好，然后把他们的组图投影到大屏幕上。图表出乎预料之外，有的既简练又清楚，有的极具创新意识及时加以表扬。然后让他们自己用简洁的英语把画的内容说一遍，如此这般，下课铃后，有的学生还余兴未尽。

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