3月18日下午,全体英语组老师在英语办公室观看了2012年全国小学生英语优质课比赛中两节课十分精彩的阅读课.

第一节课是由北京的朱晓媛老师带来的英语绘本教学.课堂从学生唱跳《eenie minie moo》开始,一开场就将学生引入了英语的氛围中.朱老师从这一话题切入,引出绘本故事的主人公.然后通过听说读等各种形式,让学生理解故事的来龙去脉,并穿插一些生词的教学,最后请学生们将这个有趣的故事演绎出来.这个故事是原汁原味的绘本,而学生对这样的故事存有强烈的好奇心,并且配以图片还降低了故事阅读的能力.朱老师通过思考预测、阅读检测、故事创编和故事评价四个环节,增加了学生与绘本的互动,让学生能更进入到故事中,体验故事人物的各样情感.这样的阅读课可以帮助学生养成良好的阅读习惯,让学生爱读故事,会读故事,感悟故事背后的深意.但是本节课中,基本以教师问学生答的形式进行,学生说的机会相对较少,缺少语言练习,若是可以适当增加学生问、学生说的机会,课堂就会更饱满一些.

李磊老师的这一节阅读课十分精彩,正如朱浦老师所说,“起课经典,课堂完整,思路清晰,教学有效.”李老师利用游戏引出主题,并以自身为切入点,引发学生的兴趣.课堂中的阅读教学分为阅读前、阅读中和阅读后三个步骤.阅读前,学生猜测课文内容；阅读中李老师提出三个问题让学生通过听音、阅读等方式来解答,并完成不同类型的练习,深层次地理解文章；阅读后,学生在目标语扎实掌握的情况下结合旧知运用语言.这堂课给人一气呵成的感觉,流畅自然.特别是在阅读中这个环节,；李老师充分地提炼出课文的关键信息,分层进行教学,并巧妙地渗透阅读技巧,让学生能够有效地学习语言.其中最令人印象深刻的是李老师利用自身的特点引出话题,最后又回归自身,请学生用新学的语言给自己提出建议,这是真正运用语言的体现.所以这一整堂课非常地成功,也让我对阅读教学有了新的认识.

阅读教学一直是小学英语教学中重要的组成部分,阅读课堂的形式也是多种多样,但是无论形式怎样变化,阅读教学的核心不会改变,那就是让学生学会阅读,学会学习.如何做到这一点,是我要认真思考的问题.