距离毕业正好两个月，距离新生入学还有一个星期，朋友圈里开始刮怀旧风，“又想到四年前的自己......”、“年轻的自己......现在的自己......”、“如果让我再来一次......”。看到这些朋友圈，不禁想问：四年了，你有什么变化吗？

这也正是我想问各位新生的，四年之后，你希望自己有什么变化？

本人是英语专业本科毕业生，仅对大陆高等院校英语专业本科具有粗浅的认识。

依我看，一个英语专业新生，在面对这个问题时，一定能够夸夸其谈。“我要读完莎士比亚全集”，“我要在语言学方面有所建树”，“我要翻译莫言小说”，“我要演莎士比亚舞台剧”；而一个英语专业毕业生，在面对同样的问题时，可能会眉头一紧，莎士比亚读了吗？读懂了吗？翻译做了吗？做了多少？语言学学了什么？学会了什么？

很难讲。这句话和这个专业很适合。英语专业好不好？很难讲。英语专业学什么？很难讲。英语专业毕业后干什么？很难讲。这其实是挺可悲的一件事。

大四的一节翻译课上，老师列了几本翻译理论教材，语重心长地对我们说：“读完这些书，毕业之后你就能很自豪地告诉别人你学了什么。”

刚听到这句话时，我觉得很可笑，似乎本专业已经到了迫不及待炫耀存在感的地步，既然如此，那距离关停英语专业还有多远呢？几个月之后，我再琢磨这句话，似乎也有点道理，至少它讲了一点：课堂并不能带给你什么实质性的内容。

原因当然有很多。首先是整体课程安排。大学多提倡“通识教育”，这就必然造成一个结果，在不增加课程总负担的前提下，学生的专业学习时间受到其他课程的牵制。

对于一个英语专业本科生来说，本专业的存在感可能就两种：不同学期、不同课程见到同一个老师；期末考试其他专业都考完放假，自己还在留校复习。

课程太多、太杂导致分心，这是一方面。更重要的，是英语专业本身没有存在感。

所谓“文学课”或“文学史课”，可能就是一节“人名课”、“主义课”。盲目追求“面”而忽视“点”，导致的结果就是一无所获。一个学期下来，学生最大的收获可能就是期末考试复习期间背熟了几个作家名字和代表作。而讲台上的教师，有些念PPT，有些念教材，有些讲段子，真正讲课的少之又少，但并非没有。

一个学期结束，学生可能只知道莎士比亚不一定是白人，不一定是男人，不一定是直男，那莎士比亚到底是什么人？很难讲。

所谓“翻译课”，可能就是一节“感想课”或者“敢想课”。学生可以就着杨宪益和霍克斯的《红楼梦》翻译争论一节课，可以就奈达的“功能对等理论”和诺德“功能目的论”比较一节课，然后，就没有然后了。

下课铃响，往往不能说服别人，其实也未必说服得了自己，因为所有判断都是基于“我感觉”、“我认为”，甚至“我喜欢”，并没有太多实质性分析，更没有指导性的结论，面红耳赤为哪般？很难讲。

所谓“语言学课”，可能就是一节通识课。

课程虽多，口气虽大，但是忽略了两个最核心的问题：学生的英语水平能不能读文学、谈翻译？老师的教学水平能不能教文学、论翻译？没有这两个前提，而只是把“基础英语”改名为“英语精读”，“英语阅读”改名为“英语文学阅读”，有意思吗？

但这还不是最糟糕的事。很多英语专业学生的生活状态就是：大一大二玩两年，大三出国玩一年，大四回国找工作，毕业季玩半年。

正儿巴经不在玩的就半年，还不是在学英语。所以四年下来英语到底有没有进步，或者英语水平是否达到一个英语专业毕业生应该达到的程度，真的很难讲。

也许每一个名牌大学英语专业毕业生手里都拿着专业四级、专业八级证书。但不是每一个人在毕业论文里都能搞清楚和要加s。这也许是老师的疏忽，但更多是自己本身不负责任。比起环境不理想，自身不想学更糟糕。

回到老师的那句话，大多数英语专业的课堂确实提供不了实质性内容，但是这并不是学生放弃英语学习的借口。“躺尸”四年，除了自我感觉，你什么都没有。到了毕业季，你可能不是留恋师生情，可能只是舍不得“名牌大学英语专业”这块遮羞布。

那么问题来了，一个英语专业新生怎么才能避免“自由而无用”（在校自由，毕业无用）的命运呢？

朋友圈里不定期会流传“当一个语言专业学生是一种怎样的体验”此类知乎式YY贴，毫无新意也没什么趣味：“下意识地纠正别人的语法错误”、“下意识地辨别老外的语种、语系”、“下意识地考究近义词之间的区别”。

不过我倒想以此为反例，谈一谈英语专业学生最好能戒除的“体验”。

1 不要迷信捷径

英语学习，听说读写译一样都不能少，当然阅读是重中之重。

注意“听说读写译”不包括“看”，所以“看美剧就能学好英语”纯属扯淡。“读小说就能学好英语”对大多数人来讲也基本无效，和美剧一样，英语小说的语言未必规范标准，对于英语基础不扎实的中国学习者来讲算不上最好的读物，对于英语专业学生更是如此，因为你们的英语基础也未必扎实。

所以要多读、多背non-，搞清楚什么样的英语是地道的、正式的。搞清楚之后多练习，多写作，多翻译，在练习过程中反思自己的表达方式，从句、非谓语、and是不是用得太多了？

2 不要不懂装懂

遇到问题，勤查词典，勤搜资料，当然不是查某道和某度。在每一次“我认为”之前，最好先找到权威词典或者上下文的解释，再进行适度思考，不要过分解读，更不要随意指摘。

无凭无据阐发个人喜好、发表个人立场，不如搬个凳子去思南公馆参加读书会。比如不要始终执著于到底有没有贬义，不要将国外不知名论坛不知名博主的YY解读为“权威解释”，多翻翻牛津、朗文的英文释义，其义自见。

说到词典，再补充一句，无论纸质、电子，无论牛津、朗文，不用的词典就是无用的词典。如果你没有养成勤查词典的习惯，即便你集齐原版OED搁在寝室里，也只能证明你有钱，而不是有文化。

3 不要好为人师

不要认为自己决不会犯“低级错误”，更不要认为自己犯的错“高人一等”。如果你英语不够好，请严于律己， 多检查自己的论文（如果不是抄来的话），看看有没有拼写错误，比如把role model拼成rule model；有没有语法错误，比如第三人称复数连接的谓语动词加了s；有没有常识错误，比如把the Great War翻译成“第二次世界大战”。

这些错误我自己犯过，我同学犯过，有耐心读到这一段的读者你有没有犯过？回去检查一下吧。

4 不要自暴自弃

和盲目自信的英语专业学生正好相反，有些人整天把“英语专业学生为什么英语一定要好”挂在嘴边。如果这是自嘲，我倒也能理解，毕竟很多人还是认为“英语专业=自动、快速、准确翻译”。

但有些人把它作为“学不好，也不想学好英语”的借口，这就很荒唐了。持有这种想法的人，读完四年书，委屈了自己，恶心了别人，何必呢？所以无论外界或同行对于英语专业进行怎样激烈的批判，如果你决定留在这个专业，学好外国语，做好中国人，不是应尽的本分吗？