英语课程的学习其实考的更多的就是单词的记忆和句型的变换，很多英语老师的上课方式或许是有好的地方，但是这不好的地方也是有的，就看看听课的老师是怎么说的吧。

英语听课记录及评析1

听课人：xx

授课教师 李xx

授课班级 高一（1）班

教学内容 ： unit 4 4

课 堂 记 录

step 1

1. check the .

2. ask some to make with .

step 2 up

tell the : as we all know, are to . but why do ? can we avoid or at least the loss by ? can we ? now we will do some and the text will tell us the .

step 3 (on page 62 in the )

1. look the part on page 62 and guess what the may be about. then to the tape for the first time to see their is right or not.

2. read the and to the tape for the time. then they are true or false.

check the and try to the which are false.

3. to the tape again and then the and the .

part 1:

1)why do ?

2)why do , china and japan have a lot of ?

part 2:

1)do not .

2)make sure you .

3)you . will fall down ones .

a few later, check the with the whole class.

4. this in small : why do some kill more than ?

5. and

show the the text and let them read it. then ask them to the cause of and the ways of from .

step 4 task(on page 66 in the )

turn to page 66. look at the and what the might have .

1. in four let the what would be the best way to if there was an .

2. ask one of the group to give their ideas to the class.

3. let the class 出现恶意脚本uate each group’s idea and see if they agree. if they do, write the idea on the board. the ideas all the have .

4. ask the to the three that they think are the most if an comes.

5. to the tape for the first time and see if the ideas on the tape are the same. why the plans on the tape are from the ones by the class.

6. now make the plan. then to the tape for the time to the plan.

step 5 (on page 31 in using )

1. tell the : we are going to to a story told by a man who was a of the great san of 1906.

2. go the in 2, then to the tape for the first time, and try to tell the are true or false.

3. go the in 3, then to the tape for the time and the .

4. tell the : while to the tape, you not only pay to the , but also the and .

5. and

show the the text and let them read it. then ask them to it. step 6

1. off the .

2. read the texts again and try to them.

听课评析

本堂课是该单元教学的第四部分——听力教学。首先李老师对上一堂课的内容进行了复习，随后导入了新课。本堂课的生点放在了提高学生的听力能力上。的听力提供了有关地震的材料并描述了事情的因果关系。李老师用了一些问题进行导入，像“为什么地震会发生？”“我们是否能够避免或减少地震给我们带来的伤害。”等等···先让学生猜测听力内容后播放第一遍磁带，判断猜测是否正确。接下来听第二遍并完成 1判断正误。再听第三遍录音，完成练习2中的问题与表格。听此遍时，李老师暂停并重复了一些重点的句子帮助学生理解文章。核对答案时，对学生有疑惑的听力难点进行解释。最后，让学生阅读听力原文并要求复述。这一步能帮助学生进一步理解听力材料并抓住重点。在听的过程中，有些学生发现很难听懂并理解听力材料，李老师适时地鼓励他们不要放弃。“the more they to , the it .”

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英语听课记录及评析2

本次教研活动我听了赵佩佩老师的一节英语课，根据听课记录我作了如下评析：

一、 优点：

1. 教师能够把新课改的教学理念运用到教学中，精心设计了本节课，

无论是新课的引入、重难点的把握、教学方法，还是整个教学过程的布局能够凸现学生的主体地位与教师的主导作用。为了激发学生的学习兴趣引入课题采用英语歌曲和积极的师生问候。

2. 教学过程流场。教师重视了课外知识的拓展。能利用学生已有的

知识储备（以前学过的知识）来进行教学；能结合实际及时从网络上收集信息，教师能抓住课堂教学中师生互动即时产生的资源。体现民主的师生关系。但激励、调控、评价没有跟上，这是教学气氛的直接原因。教师不仅要评价，也要让学生参与评价。

3. 能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学；能让学生利用

充分发表自己的见解，训练学生思维及口语能力；能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用。

4. 教学设计思路较清晰，能按“四位一体”课堂教学法

（ 、、）思路设计并实施教学，课堂教学基本体现“三维目标”要求，教学效果较好，能注重听、说、读、写基本技能训练，又能引用例引发学生思考、讨论，师生互动性强，课堂气氛较活跃；语言节奏控制较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系。

二、 不足之处：

1. 教材中的活动知识内容可在适当的时候加入教学中，给学有余力的学生学习发展的机会。

2. 教学过程中可根据学生具体情况，来安排教学任务，如一部分学生完成较好、较快、可以帮助其他学生完成，整体效果会更好。教师教学中需要充分发挥教师的激情，去激发、唤醒学生浓厚的学习兴趣。

教学过程中可根据学生完成任务的情况改变学习方法，一部分学生完成较好，可以和其他学生一起互相帮助合作、探究完成，整体效果会更好。

3．讲授过程中，教师语言要规范。

4. 在讲解开始插入图片或动画，可以再次展示开课引课用的风景网页，引导学生模仿逐步学习；

5. 课堂气氛稍显严肃，学生不够活跃，回答老师问题的学生太局限。

6．结束有些仓促，总结、设计展示拓展内容的环节，让学生直观感受到祖国的大好河山。

三、建议：

1. 应多创设问题情景，引发学生思维、讨论、互动，提高课堂教学效果；

2. 应让学生朗读英语语言，以获得亲自体验、感受；

3. 应让学生充分发表自己的意见，多鼓励学生，充分调动学生学习的积极； 总之，在传授知识与技能的同时，也要注意过程与方法，

情感态度价值观的 体现。

4. 可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏；

5. 备课要考虑多种因素，上课要灵活，教学评价语言要积极鼓励、丰富。

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英语听课记录及评析3

授课教师：

授课内容：四年级英语

评课时间：2014年9月16日

参加人员：全体英语教师

评课记录:

1.备课教案设计符合大纲要求与课堂教学目标，各环节时间把握得当，环节与环节之间紧密相扣。学生基础扎实，课堂常规训练有素。学生课前准备充分。

2.利用音像资料进行课程回顾，生动有趣，很大程度地提高学生对之前学过内容的积极性与记忆力；同时通过提问来检查学生是否认真复习了上节课所学的内容。学生学习效果好。

3.通过学生感兴趣的物体或事件来引入新知识，并合理地使用了道具，不仅使学生应用到所学的句型，同时也很好的复习了上节课所学的单词。学生在小组内能够互帮互助，同时老师也注重知识和图片的积累、运用。

4.用琅琅上口的歌谣来总结这节课所学的内容及知识结构，让学生记忆深刻，寓娱乐于学习中，学生的学习积极性大大提高，更能使其课后自主学习。课前预习的比较充分，值得学习。

5.整节课下来，该老师上课教态自然大方，课堂用语得体，善用鼓励的话语来赞许及激励学生，很大程度上激发了学生的参与积

极性，积极投入课堂学习中。后进生带动的很充分，值得学习。

6.课后布置作业新颖，创新，符合该知识点的知识掌握目标，作业适量。

7.课堂气氛活跃，引入自然。利用创设情境来激发学生的求知兴趣，既复习了上节课的知识点，也稍稍引出该节课的知识目标，再运用事先准备好的卡片来进入新内容的学习。

8.课堂教学贴近生活，易于学习。知识点操练充分。课堂教学环节流畅。整堂课的设计思路非常清晰，活动扎实有效。在新课教学中围绕几个单词展开扎实有效的训练，以游戏、图片、歌曲等配合教学，使学生学得很有劲，也很扎实。

9.设计合理，备课充分，环节清晰，涵盖的内容量较大，教学方法很实用。在教学过程中，不但教给学生知识，还交给学生一定的教学方法，所以她在讲课中就体现得非常轻松，老师教得轻松，学生学得轻松。

10.教学目标明确，重难点操练到位。教学活动丰富有特色，课堂教学环环相扣，学生的学习习惯好，充分发挥了学生的主动性，师生之间配合默契，营造了愉悦的学习氛围。

11.学生课堂表现积极主动，达到了教师启动，师生互动，生生互动的效果，并在听、说、读的练习过程中实现了教学目标。

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英语听课记录及评析4

听评课记录

听课时间：2006年12月4日 班级：三年三班 教者：王锐 学科：英语 课题： 9 unit 1 课堂记实：

一、

二、sing a song

三、watch tv

some words: sing dance swim jump far…….

四、ask a

what can you do?

: i can dance/sing/swim……

五、what are sam and going to do on day?

六、 to the tape and “going to”

i’m going to do long jump.

day, high jump, run a race

七、, point and

read the one by one and them.

八、make up some with“i’m going to……”

one and

九、 ask: what are you going to do on day?

十、read the text four by four in roles.

十一、open books: and match..

十二、today’s .： the text and the words.

小结：

上课开始欢乐的歌曲伴奏，使学生在歌曲中快乐的说英语，在教学过程中，充满亲和力的语言教学，让学生们感到很轻松，没有紧张感，大面积的提问，使全体同学都有说英语的机会，作业的布置让学生课后仍能练习说英语，课上能自然的导入新知，学生在课堂上听说读写都得到训练，让学生从听入手，并提出问题，让学生有目的的去听，课堂教学设计连贯，师生互动很好，教师能充分调动学生学习热情和兴趣，新知引入自然顺畅，学生能很好地进入学习状态。

英语听课记录及评析5

step 1 课前朗读，复习单词

step 2 ---what is the like today? sunny.

紧接着复习其它表示天气的单词，, rainy, sunny, snowy, fine, windy, etc.

然后，启发学生说出一些表示天气的其它单词，cold, cool, hot, warm, etc.

启发的方法是通过师生问答开始的。教师问：what will the be like if it is rainy? 然后学生回答说：it will be wet. step 3 由it is a fine day.复习感叹句的表达形式。

how fine the day is！当这一句话学生表述存在问题的时候，

教师及时通过 what a fine day it is！启发，并最终让学生顺利说出下面的句子：how fine it is！

接着，进一步问道 ：如何赞扬一个人呢？引出下列单词：, smart,, hard, hard-, 然后说：he is a hard- , i will learn from him.

step 4 朗读课文内容，之后，通过看幻灯片，讨论图片内容；接着

教师继续由图片，话题引出。the dog is our best .we take care of it.这两句话可否连起来呢？让学生说出：

the dog is our best and we take care of it.

step 5 检查上次作文情况并步入正题——初三中考专题复习——书

面表达

在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈论他们的好与不好到底何在，应当如何修改。

step 6 朗读范文。

评课意见

总体感觉：这位老师在课堂教学中表现出了扎实的基本功和丰富的教学经验，并展示出了关爱学生，循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力语言知识的运用能力。不过，从教学环节安排来看，我个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。

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