心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，有助于提高学生的学习兴趣。一些初中生的英语成绩差，是由于他们学习英语的兴趣不高。

如何提高初中生学习英语的兴趣

1.自编短剧，调动初中生学习英语积极性

学习要“学以致用”，英语的学习更是如此。

我们要让学生学了英语后，会开口说英语。

为此，每节我都会花五分钟左右的时间，让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。

具体做法如下：上课前，由当天的值日生，先用英语作duty ，内容有：星期、日期、出席情况、天气等。

然后由这个值日生，或者他再邀请别的同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过课文的情境，也可自己创设情境，但是台词必须运用已学过的类型。

之所以这样做，是为了复习旧课，这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深学生对新学内容的理解，最终达到“学以致用”的目的。

自编自演课本剧，让学生在笑声中复习、巩固旧知识，避免让学生紧张得窒息的提问复习法，收效远远超过后者。

这点我深有体会，一些学生毕业后，仍念念不忘他们英语课上的五分钟表演。

这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造性思维能力，值得一试。

2.对初中生学习英语所用的教材进行合理整合

英语教学在使用英语新教材时，一定要熟悉《新课程标准》的要求，在新课程的指导下，根据当地的实际情况及学生的具体情况，有针对性地对所使用的教材进行合理的改变、筛选、增减等，以弥补其不足。

由于客观条件限制，农村学生与城市学生相比，他们在理解能力、应用能力、接受能力等方面都有差异。

所以，教材有些内容不一定符合农村学生的实际需求，这就要求教师在传授知识的过程中，跳出教材，超越教材，创造性地使用教材。

比如，对同一内容可采用不同形式来处理;对不同模块的内容，可以根据学生的需求来整合;对同一模块中部分内容的整合或增减;采用不同版本教材内容来整合，等等。

尽量使其更适合当地的学生，让老师更容易教，学生更容易学。

这样，学生在学习中就感到学有所用，从而提高学习英语的兴趣。

3.对初中生营造轻松愉快的英语学习氛围

心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，有助于提高学生的学习兴趣。

一堂英语课40分钟，在这短短的40分钟里，教师怎样营造出一个轻松愉快的学习氛围呢?这就要求充分利用教师的表情、动作、语言、声音等活跃课堂气氛。

因为教学是一门综合艺术，教师的情感、气质、声音、姿态都会直接影响学生的注意力，教师在课堂上的一举一动都会对学生有潜移默化的影响。

教师表情和蔼可亲，学生就愿意接近，喜欢这门课。

教师态度不好，就会引起学生的反感，并讨厌这门课。

可见，营造轻松愉快的学习氛围，也要重视情感。

情感是打开学生心灵窗户的钥匙，这就要求教师积极转变角色，重视情感投资，变知识的传播者为积极的参与者，不以权威、监督者的形象出现在学生的面前。

充分利用自己丰富的经验和阅历，在词汇、语法或表达等方面及时地为学生提供帮助。

以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，使师生关系更加和谐融洽，从而给学生一种力量和信心，这对提高学生学习英语的兴趣是有帮助的。

4.强化成功愉快，巩固初中生英语学习的兴趣

教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。

当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过是写对了一个句子，也会感到非常高兴，继而对英语产生亲切之感，必反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次……的成功迈进，从而养成稳定而持久的兴趣。

如讲完一课后，可设计几组综合训练题印发给学生，引导学生积极思维，知难而上，按照题目的本文首发于“坡度”，让不同水平的学生都能“跳一跳够得着”。

在几番周折和反复讨论中，使问题得到解决，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。

对中、后进学生要特别留意，耐心启发，对他们学习中的每一点成绩都要及时地真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会，使他们在自己成功的愉快中，增强学习英语的自信心。