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上周，城妈在学校监考大学英语期末考试时，感慨颇深，于是就有了今天这篇文章。

大学英语的期末考试其实并不难，今天城妈主要想说说听力部分。

听力资料一播放，学生的表现是两重天的感觉。极少数从小上过外教课的学生，听起来毫不费力，做起题目来正确率极高。而大部分没上过外教课的学生，他们做听力题的过程是这样的：一篇听力短文，首先听到的是第一句，然后就在大脑中急忙进行英译汉的翻译过程，好不容易翻译好了想要听下一句时，这时已经到了第4句了，差不多就是这个速度。由于中间错过了第2句和第3句，使得整个意思就不完整了，结果学生们看到接不上也听不懂了，镇定点儿的就会继续往下听，有些学生直接就慌乱了，随便选一个答案就算了。接下来的第5句、第6句等全都是同样的道理，所以一篇短文下来，其实基本没听懂多少，脑子中全在做英译汉的翻译了。

监考闲来无事，城妈当时也在跟学生一起做题，想检验下自己的英语水平。因为前一天，城妈刚测了一下单词量，9000多，正有些沾沾自喜呢，而且最近跟城城一起上外教课，自我感觉听力进步很大，所以就很想检测下自己的水平。结果却是跟很多学生的反应一样，脑子中不断地进行英译汉的翻译使得根本没办法全部听懂，虽然我的词汇量比普通本科生高多了，但是听力的反应跟词汇量的关系并不大，听力用的词汇估计连4000都没有，很简单，可唯一的区别就是是否有“英语思维”。

一、什么是英语思维？

我们经常看到有很多人学了十几年英语，可能词汇量也在七八千以上，但是却不敢、也不能跟外国人交流，那是为什么呢？因为他们缺乏英语思维，在跟人用英语交流时，会不断地在大脑中做“英译汉”、“汉译英”的来回翻译，这个翻译的过程会使得他的反应慢很多，久而久之，自己就不愿意跟外国人交流了，慢慢地就学成了哑巴英语。而城妈这一代人大部分都是学成了哑巴英语，所以城妈感触特别深。

哑巴英语形成的原因有这么两点：一是语音语调不准，被别人笑话过，导致自己由于自卑而不愿意、不敢去尝试表达；二是缺乏英语思维，总是在大脑中不断地进行英译汉、汉译英的各种翻译，导致自己速度太慢，越来越不敢去表达。城妈这一代人大部分都是深受哑巴英语之苦，导致现在很多的工作机会都没办法去尝试。所以有些吃不到葡萄说葡萄酸的人会在网上抨击那些一心想让孩子学好英语的家长，说英语无用论，说自己学了这么多年英语也没有从事与英语有关的工作。像这种人就是酸葡萄心里，因为他们肯定是英语学得不够好，导致那些需要使用英语的工作根本不会录用他。其实，我们生活中需要使用英语的场景太多了，例如城妈单位有些课程就需要全英文授课，城妈就教不了，而通常这种课程的课时费会是普通课程的两三倍；再如城爸考的注册会计师考试最后一门需要全英文答题的，如果英语水平不过关，这个考试估计就废了。这些都是生活中的小例子，但是从这么小的例子中我们就能看出，随着全球化、国际化的到来，英语的使用在我们身边是无处不在的。

所以，我们一定要让我们的孩子从小打好“英语思维”的基础，让这种英语思维伴随着孩子一生，让孩子能够终身受益。

说到这里，可能很多人会觉得，我们让孩子拥有了英语思维，会不会就影响到了汉语思维的培养呢？这是不矛盾的，你可以同时培养孩子好几种思维，我们经常看到很多牛蛙可以在好几种语言间自由切换就是这个道理。其实孩子的潜力是无穷的，关键看家长如何选择。

那具体说什么才是英语思维呢？这是一个抽象的概念，如果我们以举例的方式来说明可能更好理解一些。例如：我们想讲一个关于三只小猪的故事，如果是有英语思维的孩子，会直接根据故事情节从脑子中选择英语句子脱口而出；而没有英语思维的孩子就会先把第一句用汉语想出来“很久很久以前有三只小猪生活在森林中”，接下来把这句汉语翻译成英语，然后再表达出来，这就是区别。再如：如果我们想培养孩子的英语思维，就不能够在孩子还没有基本形成英语思维时带着他一边背单词一边念汉语意思，这样念“apple是苹果”，“table是桌子”，而是应该指着实物或者图片告诉孩子，这个就是apple，这个就是table。

二、如何培养孩子的英语思维？

英语思维形成的最佳时间是3-6岁，次佳时间是6-12岁，后期再想改变，难如登天，这与孩子语言发展的黄金期和白银期是密切相关的。

所以，针对如何培养孩子的英语思维，我们可以制定一个长期规划和一个短期规划（短期规划是针对寒假做专项训练的）。下面城妈分别说一下这两种计划。

长期规划，分三个阶段。这里城妈只规划到12岁。

1、0-4岁，早期启蒙阶段

这个阶段，孩子通过英文歌谣、英文动画片、英文绘本、英文AI课程，来提高听力词汇。

这个过程是非常重要的，孩子只有听得好了，才能够为后来的口语、阅读、写作打下坚实的基础。

在这三个过程中（0-12岁），家长都要坚持不翻译的原则。这个原则怎么理解呢？

早期启蒙阶段，孩子会通过图片、视频中的信息来猜测英语的具体意思，这时让孩子将英文词汇、句子与实物或者动作表情一一对应起来，孩子的英语思维就这样有了雏形了。如果这时候家长急于给孩子做大量的翻译，那孩子就会变得在英语和汉语间进行一一对应了，这就影响了孩子英语思维的形成。

所以我们总结一下，英语思维是要建立英语与图片、与动作、与表情等之间的一一对应关系，杜绝英语与汉语之间的一一对应关系。

在这个早期启蒙阶段，孩子接触的听力词汇大部分都是可自己猜测出来的非抽象性词汇，如果以后确实出现了特别抽象的词汇，针对这种个别词汇，家长给孩子讲解下汉语意思是可以的，例如，这个词是探索者的意思，让孩子通过图片、动作等去猜测还是有一定难度的，所以这时家长如果可以的话可先尝试用英语给孩子解释下，如果家长没有这个能力就给孩子做个汉语翻译也是可以的。所以我们的原则就是不能大量的翻译，针对个别抽象词汇是可以翻译解释一下的。

在这个阶段，如果家长守住了这个原则，那孩子的英语思维就打好了基础。

2、3-6岁，系统启蒙阶段

孩子前期的早期启蒙阶段，大家发现有什么特点了吗？没有互动性质的学习内容，全部都是输入，因为早期就是要注重输入，积累大量的听力词汇，这种情况是不能一直持续下去的，当孩子到了一定年龄，英语水平到了一定程度后，是必须要添加有互动性质的外教课程，而且这种外教课程必须是使用的原版教材，才能够保证孩子的英语思维的更好地发展。

下面我们来分析下外教课、原版教材能有什么作用？

一是说一口标准的语音语调的英语，无论英音还是美音，这是最重要的。这样可有效减少学成哑巴英语的可能性。

二是完整地学完自然拼读，这是未来系统学习阶段的基础。

三是掌握若干场景下孩子交流所用听力词汇，大概两三千，最少一千。

第四，也是最重要的一点，这个阶段是孩子英语思维形成的最佳阶段（之前属于雏形阶段）。孩子跟着外教听课，与外教进行对话交流，更多的机会练习表达，对英语思维的培养是非常重要的。

对以上几点作用还不太明白的小伙伴们，可参考城妈前期的文章。

有很多家长考虑，是不是应该让孩子在家自学一段时间，让孩子表达熟练了再去上外教课呢？其实这个思路正好弄反了。如果你不是英语专业出身的家长，如果你没有办法带孩子按照“英语思维”的思路去培养，而是从一开始就带孩子背单词、学语法，像我们小时候那样背单词法，苹果apple，香蕉，这种方式在家自学的话，肯定会影响到孩子英语思维的形成。还有的家长认为先带孩子在家分级阅读一段时间，然后再上外教课，这样也可以，但是单纯的仅靠分级阅读，适合早期启蒙阶段，而在3-6岁这个系统启蒙阶段，仅靠分级阅读是不够的，需要有互动式的学习方式促使孩子学习运用表达，如果在这个阶段孩子没有练出比较成型的表达本领的话，那么将来他的英语思维的形成就比较困难了。因为这个3-6岁的年龄，孩子正是语言模仿力最强的阶段，而且还不会受到害羞等性格方面的影响，会比七八岁以上的孩子更愿意去张口表达，这时候的英语思维才是最容易形成的。一旦孩子年龄大了，语言优势反而就弱了，再加上随之而来的害羞、害怕被笑话的心态的影响，张口就变得更难了。

所以，我们总结一下，就是在3-6岁这个系统启蒙阶段，就是孩子上外教课的最佳时机。那么，外教课如何进行选择呢？

外教课的选择要考虑：师资、教材、频率，这样三个方面。

师资：师资一定是选择欧美国家中那些英语为母语国家的有教师资格证的老师，其实主要考虑的就是英国、美国的老师。有教师经历和没有教师经历，其实还是有一定区别的，教师在教育孩子这方面更有方法一些，毕竟学过教育学、教育心理学等相关课程，也有过授课经验，知道如何提示、引导孩子去进行思考，而思考却是学习英语必须学会的。

教材：原版教材。纵观现在市面上的外教机构，大型的有经济实力的机构都会选择引进原版教材，当然这需要支付不少的引进费用，但原版教材使用起来才能够更好地培养孩子的英语思维，让我们的孩子从小就像外国小朋友一样去学习一门语言，了解他们的文化，形成那种纯正的英语思维。反观有的机构，打着适应中国国情的需要去自编教材，这对孩子来说并不是好事，所以有条件的家长还是建议选择原版教材。

频率：选择外教机构是为我们的孩子营造一个英语学习氛围，所以频率不能太低，如果25分钟一节的话（一对一，或者一对二，人不能太多了，要保证每个孩子能够自由表达的时间），一周至少3节；如果50分钟一节的话，一周至少2节。至于是选择25分钟一节，还是选择50分钟一节，这个看孩子的年龄和性格特点。如果孩子能集中精力的话，那肯定是50分钟一节的课程更好一些，因为时间长，老师才能更好地引导好孩子，否则时间太短的课程，孩子的兴趣刚上来，这个课就结束了，有点儿安排不合理的感觉。所以，就看孩子的接受能力，最好是上50分钟一节的。

接下来说一下，我给城城选择外教机构时是如何考虑的，仅供大家参考。

一是由线下转入线上的时机

线下外教机构，在启蒙初期，可以说要比线上机构有优势，这个优势体现在孩子可以近距离接触外教，然后通过一些游戏的形式，通过外教的手势、肢体语言来猜测具体的意思，雏形期的英语思维就是这样形成的。但是现在受到疫情的影响，很多线下的外教机构没有以前条件好了，英美的外教很少，甚至还有的是中东一些口音较重的国家的外教，当师资条件没有优势之后，线下机构就显露出它的劣势了。

所以如果线下机构条件还不错的情况下，孩子在线下机构上一两年之后，大约能掌握一两千听力词汇，这个时候再转为线上的话，效果会更好一些。但如果疫情一直这样持续着，线下机构的师资条件依然不够好的话，那就不如从一开始就上线上外教课了，因为孩子的时间是耽误不起的，孩子的启蒙也不能凑合，所以师资要比形式更重要，线上也是不错的选择。

城城其实在这方面是走了弯路了，在线下机构学了3年才转为线上的，起码进度慢了两个级别，所以建议小伙伴们别像城妈似的起个大早赶个晚集。

关于城城英语学习所走过的弯路，不了解的小伙伴们可以参考前期文章。

二是选择外教机构时教材、师资都是考虑的条件

在师资都能满足英美有教师经历的老师的前提下，市面上的外教机构就所剩不多了。在所剩不多的机构中，再考虑教材。现在市面上引进的原版教材以为主，还有reach。城城在线下机构学的就是，后来转为线上机构使用的就是reach，所以这两种教材城城都学过，城妈比较有发言权。Reach注重阅读方法总结（思维导图）、阅读技巧、丰富的写作训练，使用美国国家地理的图片，内容上更丰富、开拓视野，另外非虚构类文章比例更高一些。更加注重学生阅读力的培养，对学生阅读要求比较高。这个区别并不是很明显，就看家长自己的选择，城妈当时比较后感觉reach 更适合城城一些。

三是上课频率上的选择

了解城妈的小伙伴，应该都知道，城城目前上的是鲸鱼外教培优的课程，50分钟一节，每周两节课。这两节课是分两种课程的：一是语言课，就是使用的reach 原版教材，像美国小朋友一样学习语言，给孩子一个系统学习的过程；二是阅读课，G1G2阶段的孩子使用的是牛津阅读树教材，老师上课通过牛津树里边的故事情节进行提问，引导孩子用英语去表达，这个阅读课表达的机会更多一些。

每节课50分钟，对城城来说是没有问题的，即使城城四五岁时也是没问题的，他从小锻炼的专注力很强，可以集中精力很长时间去做一件事情。50分钟的好处比较多，老师会把每节课安排的更合理一些，就不会像25分钟那样显得匆匆忙忙的，孩子想给老师讲几句话的时间都没有。现在时间宽裕了，老师引导孩子去进行表达就更加从容，他会循循善诱，效果非常好。

如果有对鲸鱼外交培优还不了解的小伙伴，或者有想给孩子测试下英语水平的小伙伴，可以扫城妈的老生码注册领取一节试听课。扫城妈的老生码注册的话，报课时会优惠100元，直接在官网注册是没有这个优惠的。

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3、6-12岁，系统学习阶段

如果前期孩子已经形成了比较好的英语思维，那么在这个阶段，一切按部就班，仍然坚持外教课、在阅读方面可以增加一些英文名著。这里城妈就不再赘述。

孩子英语思维的养成，前后得花3-6年时间，如果从3岁开始，三四年级肯定就没问题了。

三、如何利用寒假时间培养孩子的英语思维

这是一个短期规划。寒假时间多，而且时间都是整块的，特别适合在某一个方面进行突破，让孩子在某一个方面取得阶段性的进步。

在培养孩子的英语思维方面，城妈有一个方法，也是去年那个超长寒假中，城城使用后反应很不错的方法——让孩子学着复述故事、编故事。

复述故事，是编故事的基础。

这个复述故事，可以选择孩子近期看的绘本，由一两句话开始练习，到三五句、七八句的长篇大论，这个过程就是锻炼孩子的英语思维的过程。千万不要让孩子现在大脑中想着汉语如何说，然后再翻译英语，这样不但起不到效果，还会适得其反。让孩子直接在大脑中用英语来思考，可能有的小伙伴说这样太难了，如果孩子以前没有练过可能刚开始很难，但是坚持下来，一两个月后就会效果很显著。表达的过程中，如果孩子有表达不上来的词语，家长可以提示孩子。对于表达不准确的地方，前期可以不追求语法的完整，等到孩子越来越熟练了，兴趣越来越浓了之后，再慢慢帮助孩子纠正语法问题，这样更能够保证孩子的表达兴趣。

关于具体如何复述故事和编故事，请参考城妈的视频讲解。

在复述故事练得不错了之后，孩子这时表达的欲望是非常强的，就可以让孩子编故事了，他可以任意编他想编的任何故事，例如城城最喜欢讲奥特曼打小怪兽的故事了，他讲起来没完没了的，有时候我都得控制着他点儿，要不一下午就光听他讲了。孩子能够自由地编故事时，就说明英语思维已经从雏形期过渡到了基本形成期，未来就是看孩子的词汇量和流利度了，到这时我们家长能够帮助孩子的机会就变得越来越少了，因为孩子明显比我们反应快，有时候他说的话我都得反应半天，而对他来说却是脱口而出的，有时候外教发出的指令，我都还懵懵懂懂，而他都已经转备好了，我看用不了多久我也陪不了他上外教课了。孩子的兴趣有了，编故事都是小事了，今天中午城城还试图去翻译诗词，自己翻译出来的诗词可高兴了，感觉自己好像取得了特别大的成绩，这就是兴趣的动力。

在这里，城妈再额外说明一点，孩子到了这个程度再开始添加新概念英语这类应试方面的课程才是最合适的。应试课程本身一定会影响孩子的英语思维的，因为老师用汉语来讲解英语，所以一定要在英语思维基本形成之后再开始，过早地开始对孩子来说有百害而无一利，这也是为什么有的孩子学新概念英语好长时间进度很慢、背课文背单词都很慢的原因，因为前期的基础没打好。

每个孩子的基础和性格特点都不相同，只有家长自己努力去分析研究，才能找到最适合自己孩子的学习之路。城妈之言，只是抛砖引玉。小伙伴们，让我们共同努力吧！

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